Programa de formación docente para fortalecer la acción tutorial en una universidad de Ecuador

Abstract

Los programas de formación docente son esenciales para mejorar la calidad educativa y promover aprendizajes significativos. El objetivo de la investigación fue determinar la incidencia de la implementación de un programa de formación docente en el fortalecimiento de la acción tutorial en una universidad de Babahoyo, Ecuador, durante el año 2024. Se empleó un diseño no experimental de corte transversal descriptivo con enfoque cuantitativo, aplican un cuestionario a 180 estudiantes. El análisis de resultados muestra una correlación positiva entre las variables estudiadas y diferencias significativas entre los grupos, tras la intervención, el grupo control mejoró moderadamente, con solo un 6% alcanzando el nivel alto, mientras que el grupo experimental redujo su nivel bajo al 1% y aumentó los niveles altos al 79% y se identificó el factor socioeconómico como el más influyente en la efectividad de la acción tutorial. Se concluye que el programa de formación docente genera expectativas positivas en competencias pedagógicas y satisfacción estudiantil, destacando la importancia de intervenciones educativas bien diseñadas.