http://repositorio.cidecuador.org/jspui/handle/123456789/407 Wed, 15 Apr 2026 21:23:14 GMT 2026-04-15T21:23:14Z https://repositorio.cidecuador.org:443/jspui/retrieve/e4056139-32b1-49e0-a6df-e924be1d8b2e/coleccion1.jpg http://repositorio.cidecuador.org/jspui/handle/123456789/407 http://repositorio.cidecuador.org/jspui/handle/123456789/412 Title: La axiología como praxis pedagógica de la identidad nacional Authors: Marcos Luis Serrano Rodríguez Abstract: Este artículo tiene como propósito, desde la exégesis del autor, revelar la educación en valores como una adecuada praxis pedagógica de la identidad nacional. Trata de una propuesta inacabada y siempre abierta al debate sobre cómo debe ser el ejercicio de la función docente en su práctica, donde la identidad nacional será observada como objeto de estudio y la axiología como el instrumento para su propagación. En este sentido se considera necesario hacer un análisis holístico, realizado a través de una metódica hermenéutica como herramienta donde el investigador interactúa directamente con distintos causantes a través del análisis de fuentes primarias y secundarias, fundada en el suelo dialéctico como arte del entendimiento mutuo. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://repositorio.cidecuador.org/jspui/handle/123456789/412 2017-01-01T00:00:00Z http://repositorio.cidecuador.org/jspui/handle/123456789/411 Title: La Investigación: Acción participante como marco epistemológico y metodología orientadora en los procesos de integración socioeducativa de la Universidad Bolivariana de Venezuela Authors: Juan Carlos Loreto Abstract: La Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV) se define desde su inicio como un proyecto pedagógico en correspondencia a la Constitución de la RepúblicaBolivariana de Venezuela y el proceso de cambio conocido como Revolución Bolivariana, posicionándose así dentro de una perspectiva pedagógica emergente: la pedagogía critica. Esta asunción exige que sus procesos socio educativo sustantivos se gesten distantes a los modos académicos tradicionalistas, por lo que implica un conjunto de retos epistemológicos y metodológicos que trascienda y potencien el espacio y la relación universidad – docentes – estudiantes. Una de las interrogantes recurrentes es ¿qué marco epistemológico y metodológico es afín al Proyecto UBV? Con propósito de obtener respuesta propositiva se recurrió a la reflexión y sistematización de la experiencia docente en los procesos de interacción social emprendida en varias comunidades, permitiendo desconstruir y reconstruir saberes, conocimiento y prácticas. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://repositorio.cidecuador.org/jspui/handle/123456789/411 2017-01-01T00:00:00Z http://repositorio.cidecuador.org/jspui/handle/123456789/409 Title: Consideraciones estipuladas a la práctica de los videojuegos como actividad lúdica Authors: Raúl Eustace Rodríguez Arias Abstract: La investigación tuvo como objetivo indagar el significado que tiene para los adolescentes caraqueños el uso de los videojuegos de salón. El estudio se realizóen cuatro salas de videojuegos ubicadas estratégicamente en el área metropolitana. La investigación se abordó desde una perspectiva metodológica cuali-cuantitativa, el método fue el estudio de caso, el tipo de investigación fue descriptiva y la modalidad de campo. Las unidades fueron 44 adolescentes que acuden a estos centros de esparcimiento. Las técnicas de análisis fueron la observación participante y la entrevista, ésta última de carácter semi-estructurada. Como conclusiones se determinó que para los adolescentes resultó muy significativo el hecho de jugar videojuegos ya que lo ven como una fase de sus vidas que ofrece distracción y entretenimiento, de igual forma prefieren los videojuegos de combate por las luchas y la carga de violencia que poseen, características que están presentes en estos adolescentes quienes los prefieren. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://repositorio.cidecuador.org/jspui/handle/123456789/409 2017-01-01T00:00:00Z http://repositorio.cidecuador.org/jspui/handle/123456789/410 Title: Desde la hermenéutica filosófica de Martin Heidegger al ser docente militar Authors: Janett J. Zerpa Higuera Abstract: El estudio se enfoca en el ser docente militar a partir de la pregunta del ser de Martin Heidegger. Se hace necesario preguntarse por el “Es”: quién es ese sujeto y objeto del conocimiento y cómo se devela ante sí y ante los otros. Heidegger, a través de su hermenéutica filosófica y los estudios fenomenológico -hermenéuticos del “Ser” abren el camino para adentrarse en ese mundo que determina al Ser, que en este caso busca su autodefinición como pedagogo, y especialmente el docente militar. El docente construye conocimiento, y se encamina no sólo a su búsqueda, sino que es agente de su transmisión y transformación. Por ello, es inminente preguntarse por su ser, qué lo determina, cuál es su esencia y cómo fluye e influye ese ser en su develación ante sí y ante los otros, cómo muestra ese conocimiento al desocultar ese ser innato. Martin Heidegger (1993) en Ser y Tiempo aborda el estudio ontológico del ser donde sostiene que el pensamiento en tanto una reflexión meditativa y consciente, no busca al Ser porque pensar y Ser es de hecho lo mismo. Señala que la pregunta por el sentido del Ser, se aborda a partir de la pregunta por el SER, en la que el hombre es tanto el preguntador como el preguntado y acontece en la analítica de la existencia humana, pues en ella se llega a la luz. La pregunta, el conocimiento previo (producto del existir en un mundo del ser - ahí) y la respuesta dan como resultante la definición del ser que se hace aparente ante el ente y es fuente del conocimiento. Es la búsqueda, a través del preguntar por el ser del docentemilitar, es a su vez, la búsqueda también de la identificación de la pedagogía militar, su comprensión y cómo construye el conocimiento. El ser docente entoncesenvuelve no sólo el determinarse a sí mismo sino comprenderse para ser, conocer y hacer. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://repositorio.cidecuador.org/jspui/handle/123456789/410 2017-01-01T00:00:00Z