Horizontes. Revista de
Investigación en Ciencias de la Educación
Volumen
7 / N° 30 / julio-septiembre 2023
ISSN:
2616-7964 ISSN-L: 2616-7964
pp.
1700 - 1713
Motivación
y clima institucional en docentes de la educación básica regular
Motivation and institutional
climate in regular basic education teachers
Motivação e clima institucional em professores de educação básica
regular
haymin28@gmail.com
https://orcid.org/0000-0001-5744-3142
Patricia Emperatriz
Chávez Espinoza2
patriciachavez2004@hotmail.com
https://orcid.org/0000-0003-2859-2573
Jackeline Leonor Aguilar Abanto2
https://orcid.org/0000-0001-5441-5074
Cáceres Tovar Nelly
Jeannette2
tobar1901@gmail.com
https://orcid.org/0000-0002-9512-2566
Isabel Menacho Vargas3
isabelmenachov@gmail.com
https://orcid.org/0000-0001-6246-4618
1Universidad César Vallejo. Lima, Perú
2Universidad Nacional de Educación "Enrique Guzmán y
Valle". Lima, Perú
3Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima, Perú
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https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i30.621
Artículo
recibido 25 de octubre de 2022 | Aceptado l 18 de noviembre de 2022 | Publicado
24 de julio de 2023
RESUMEN
La
motivación es uno de los recursos básicos y determinantes para tener resultados
positivos en todos los campos de desenvolvimiento de los seres humanos, desde
lo afectivo hasta el aspecto laboral. Este recurso se convierte en la columna
vertebral para el logro de los objetivos establecidos dentro de las
instituciones educativas; por lo tanto, docente motivado es sinónimo de
tranquilidad y progreso; en ese sentido, la investigación tuvo como propósito
determinar la relación entre motivación y clima institucional en docentes de
las instituciones educativas American Children High School y la I.E.N 6052 América, San Juan de Miraflores. El
método que se utilizó fue cuantitativo, de tipo correlacional, diseño no
experimental, transeccional descriptivo; la población trabajada estuvo
conformada por 81 docentes, la técnica que se empleó fue la encuesta y los
instrumentos fueron el cuestionario y la escala de clima institucional; para el
análisis de datos se empleó: Medidas de tendencia central y de variabilidad,
Test de Kolmogorov-Smirnov de distribución normal,
Prueba T de Student, prueba U de Mann-Whitney, Prueba
de correlación de Pearson; por lo que se concluye que la motivación es
fundamental para optimizar el buen clima institucional.
Palabras
clave:
Motivación; Desempeño laboral; Manejo emocional; Docentes
Motivation is
one of the
basic and determining resources to have
positive results in all fields of development
of human beings, from the affective
to the labor aspect. This resource
becomes the backbone for the
achievement of the objectives established within the educational institutions; therefore, a motivated teacher is synonymous with
tranquility and progress;
in this sense, the purpose of
the research was to determine the relationship between motivation and institutional climate in teachers of the
educational institutions
American Children High School
and I.E.N 6052 America, San Juan de Miraflores. The method used
was quantitative, correlational, non-experimental, descriptive transectional design; the population was made up of
81 teachers, the technique used was the survey
and the instruments were the questionnaire
and the institutional climate scale; for data analysis, the following were
used: Measures of central tendency and variability, Kolmogorov-Smirnov
test of normal distribution,
Student's t-test, Mann-Whitney U test, Pearson correlation test; so it is concluded that
motivation is fundamental to optimize good
institutional climate.
Key words: Motivation; Work
performance; Emotional management;
Teachers
RESUMO
A motivação é um dos recursos
básicos e determinantes para a obtenção
de resultados positivos em todos os campos do desenvolvimento
do ser humano, desde o aspecto afetivo até o laboral.
Esse recurso se torna a espinha
dorsal para a realização dos objetivos estabelecidos dentro das instituições
educacionais; portanto, um professor motivado é sinônimo de tranquilidade e progresso; nesse sentido, o objetivo da pesquisa foi
determinar a relação entre motivação
e clima institucional em professores das instituições educacionais
American Children High School
e I.E.N 6052 America, San Juan de Miraflores. O
método utilizado foi quantitativo,
correlacional, não-experimental, descritivo
e transversal; a população foi
composta por 81 professores, a técnica utilizada foi a pesquisa e os instrumentos foram
o questionário e a escala de clima institucional;
para a análise dos dados, foram
utilizados: Medidas de tendência central e de variabilidade, teste Kolmogorov-Smirnov
de distribuição normal, teste t de Student, teste U de Mann-Whitney, teste de correlação de Pearson; conclui-se que a motivação é essencial para otimizar o bom clima institucional.
Palavras-chave: Motivação;
Desempenho no trabalho; Gestão emocional; Professores
INTRODUCCIÓN
La
motivación es uno de los recursos esenciales en el desenvolvimiento personal y
en el rendimiento laboral (Paz et al., 2020); como toda motivación humana,
requiere sostenerla a través de diferentes elementos proactivos que tienden a
satisfacer y estimular la voluntad y desempeño de todo trabajador en cualquier
campo laboral que se encuentra; frente a esta postura, Betancourt et al.,
(2020) manifiestan que la motivación conlleva al logro de los objetivos y metas
planteadas dentro del campo laboral; por ello, es de vital importancia su
sostenibilidad en el tiempo; en consecuencia, en la actualidad debido a los
rezagos de la situación pandémica en que se vive, es necesario tener motivados
a los profesionales en los diferentes campos que laboran, con la finalidad de
mantener un estado emocional equilibrado y positivo que traerá como
consecuencia un clima institucional agradable y pacificado; donde empleador y
empleado apunten al mismo logro de los objetivos.
La
motivación según señala Bugallo et al., (2020) en las organizaciones
institucionales educativas juega un papel determinante para el logro de las
metas propuestas por la comunidad educativa, ya que enmarcan acciones
preponderantes para el logro de objetivos planteados; en ese sentido, la
motivación contribuye a crear un ambiente propicio para desenvolverse en un
buen clima institucional, lo cual es propicio y ventajoso para todos los
miembros de la comunidad educativa, lo cual se verá reflejado en su labor
académica a través de logros en el aprendizaje efectivo estrechando vínculos de
autoestima y vivencias que surgen como resultado de un buen clima laboral (Ruiz
et al., 2020).
En
las instituciones educativas tanto particulares como estatales, juega un papel
muy importante la motivación que se imparte en toda la comunidad educativa por
parte de la plana directiva y jerárquica; porque conlleva a convivir en un
ambiente (Pedreira y Pozo, 2020) de paz y tranquilidad, en la ejecución de acciones
y pensamientos provechosos, en actividades creadoras y el emprendimiento
intelectual; el cual se transmitirá tanto en la enseñanza como en el
aprendizaje de los estudiantes que son la razón de ser de toda institución
educativa; es por ello, que es necesario el liderazgo directivo para poder
encaminar una sana y próspera convivencia dentro de cada organización
educativa.
Para
mantener un buen clima institucional dentro de cada comunidad educativa es
necesario la buena comunicación entre el directivo y el docente; el directivo
expresan Miras y Longás, (2020) con su experiencia de
liderazgo pedagógico siempre está atento y dispuesto a negociar con sus
integrantes de la institución para mantenerlos motivados y prestos a
desenvolverse con entusiasmo y responsabilidad en su labor educativa; es así
que, el directivo tiene como misión de hacer sostenible en el tiempo las buenas
relaciones entre los miembros de la institución porque sabe que de ello depende
el éxito de su gestión.
Es
importante mencionar que la motivación en las instituciones educativas es lo
más trascendental para el éxito de la sana convivencia y de un buen
aprendizaje. Los directivos de las instituciones educativas tienen que conocer
mecanismos para lidiar el estrés, la desmotivación personal, que son derivados
de la complejidad de las labores académicas; para enfrentar estos problemas el
directivo señalan Mejía y Jáuregui (2020) debe manejar la gestión del talento
humano, porque sabe que los docentes son elementos generadores de valores, creadores
de un buen clima laboral y gestores de satisfacción y fidelidad frente a sus
estudiantes y a la comunidad educativa.
En
razón a lo expuesto, el estudio nace de la necesidad de generar una propuesta
sobre el clima institucional a través de la motivación en las instituciones
educativas American Children High School
y la I.E.N° 6052 América, San Juan de Miraflores;
cuyo objetivo se centra en determinar la relación entre la motivación del
docente y el clima institucional; con los objetivos específicos de realizar un
análisis de relación que se da entre la motivación y el cima institucional en
las instituciones educativas American Children High School y la I.E.N° 6052 América,
San Juan de Miraflores.
La
investigación está fundamentada en enfoques y teorías sobre la relación entre
la motivación docente y el clima institucional, el cual repercutirá en un buen
trato y en el aprendizaje significativo de los estudiantes; en esa misma línea,
será útil para posteriores investigaciones.
MÉTODO
Se
construyó un estudio descriptivo bajo el enfoque cuantitativo, de análisis
correlacional, con diseño no experimental de corte transeccional; la población
estuvo conformada por 81 docentes, se usó como muestra a la totalidad del
universo a los que se le conoce como muestreo no probabilístico. Para la
recolección de datos se usó como técnica la encuesta. En cuanto a los
instrumentos para recolectar los datos se empleó el cuestionario de motivación
para el trabajo y la escala de clima institucional, ambos fueron sometidos a la
prueba de validez y confiabilidad antes de su aplicación.
Para
la validez de la escala se realizó un análisis de ítems, mediante la
correlación ítem-test de Pearson corregida, se determinó que las correlaciones
eran significativas ya que los valores estuvieron dentro de los rangos de 0.325
a 0.745
El
estudio “Motivación y Clima Institucional en Docentes de las Instituciones
Educativas American Children High School
y la I.E.N° 6052 América,
San Juan de Miraflores”. Se trabajó con una muestra de 81 docentes, los datos
obtenidos fueron procesado usando el aplicativo SPSS. Posteriormente, fueron
extraídas las tablas que serán presentadas en el apartado resultados.
RESULTADOS
Y DISCUSIÓN
En la
fase del diagnóstico del estudio sobre Motivación en las Instituciones
Educativas American Children High School
y la I.E.N° 6052 América
fueron analizados las siguientes variables.
Motivación
de los docentes
En
la Tabla 1 se observa que la media de la dimensión condiciones motivacionales
internas en los docentes de la institución educativa American Children High School es de 56.15,
que los ubica en un nivel bajo; mientras que la media de esta dimensión, en los
docentes de la institución educativa 6052 América es de 58.37, que los ubica en
un nivel promedio. Como se puede apreciar, los docentes de la institución
educativa 6052 América tienen mayores condiciones motivacionales internas. Por
otro lado, se observa que la media de la dimensión medidas preferidas para retribución
deseada en el trabajo en los docentes de la institución educativa American Children High School es de 42.45,
que los ubica en un nivel promedio; mientras que la media de esta dimensión, en
los docentes de la institución educativa 6052 América es de 40.46, que los
ubica en un nivel bajo. Como se puede apreciar, los docentes de la institución
educativa American Children High School
destacan en las medidas preferidas para retribución deseada en el trabajo.
Tabla
1.
Motivación de los docentes.
|
Variable |
American
Children High School |
6052
América |
||||
|
Media |
Des.Es. |
C.V. |
Media |
Des.Es. |
C.V. |
|
|
Condiciones
motivacionales internas |
56.15 |
1.78 |
3.16 |
58.37 |
2.02 |
3.46 |
|
Medidas
preferidas para retribución deseada en el trabajo |
42.45 |
2.02 |
4.77 |
40.46 |
1.80 |
4.46 |
|
Condiciones
motivacionales externas |
72.88 |
1.11 |
1.53 |
72.22 |
1.04 |
1.44 |
|
Motivación |
171.48 |
1.91 |
1.11 |
171.05 |
2.39 |
1.40 |
Del mismo modo, se observa que la media de la
dimensión condiciones motivacionales externas en los docentes de la institución
educativa American Children High School
es de 72.88, que los ubica en un nivel promedio; mientras que la media de esta
dimensión, en los docentes de la institución educativa 6052 América es de
72.22, que también los ubica en un nivel promedio. Como se puede apreciar, los
docentes de la institución educativa American Children
High School destacan ligeramente en las condiciones
motivacionales externas. Finalmente, se observa que la media del puntaje total
en los docentes de la institución educativa American Children
High School es de 171.48, que los ubica en un nivel
promedio; mientras que la media del puntaje total, en los docentes de la
institución educativa 6052 América es de 171.05, que también los ubica en un
nivel promedio. Como se puede apreciar, los docentes de la institución
educativa American Children High School
destacan ligeramente en la motivación. En consecuencia, los coeficientes de
variación, para todas las dimensiones y en ambas instituciones educativas
indican la existencia de una dispersión baja de los puntajes, lo que señala que
la media representa adecuadamente a la muestra.
Clima
institucional de los docentes
En
la Tabla 2, con respecto a las dimensiones del clima institucional, se observa
que la media de la dimensión conocimiento en los docentes de la institución
educativa American Children High School
es de 28.68, que los ubica en un nivel dentro del promedio; mientras que la
media de esta dimensión, en los docentes de la institución educativa 6052
América es de 15.54, que los ubica en un nivel bajo. Como se puede apreciar,
los docentes de la institución educativa American Children
High School destacan en esta dimensión. Con respecto
a la dimensión fiabilidad, se observa que la media en los docentes de la
institución educativa American Children High School es de 29.18, que los ubica en un nivel promedio;
mientras que la media de esta dimensión, en los docentes de la institución
educativa 6052 América es de 16.73, que los ubica en un nivel bajo. Como se
puede apreciar, los docentes de la institución educativa American Children High School destacan en
esta dimensión.
Tabla
2.
Clima institucional de los docentes.
|
Variable |
American
Children High School |
6052
América |
||||
|
Media |
Des.Es. |
C.V. |
Media |
Des.Es. |
C.V. |
|
|
Conocimiento |
28.68 |
2.37 |
8.26 |
15.54 |
2.27 |
14.61 |
|
Fiabilidad |
29.18 |
2.56 |
8.78 |
16.73 |
2.05 |
12.25 |
|
Interacción |
24.30 |
3.69 |
15.18 |
10.32 |
1.92 |
18.57 |
|
Comunicación |
23.90 |
3.41 |
14.27 |
12.98 |
1.93 |
14.87 |
|
Liderazgo |
28.33 |
3.57 |
12.60 |
14.56 |
3.32 |
22.83 |
|
Directriz
para las metas |
28.68 |
2.89 |
10.06 |
15.71 |
2.47 |
15.74 |
|
Eficiencia |
29.38 |
2.63 |
8.95 |
13.41 |
2.09 |
15.55 |
|
Condiciones
laborales |
28.85 |
3.63 |
12.60 |
15.15 |
2.12 |
13.97 |
|
Compromiso |
24.53 |
3.37 |
13.73 |
13.49 |
2.24 |
16.59 |
|
Desarrollo |
28.70 |
4.33 |
15.10 |
15.63 |
2.30 |
14.71 |
|
Clima
institucional |
274.50 |
29.40 |
10.71 |
143.51 |
8.41 |
5.86 |
En
esa misma línea, en la dimensión interacción, se observa que la media en los
docentes de la institución educativa American Children
High School es de 24.30, que los ubica en un nivel
alto; mientras que la media de esta dimensión, en los docentes de la institución
educativa 6052 América es de 10.32, que los ubica en un nivel bajo. Como se
puede apreciar, los docentes de la institución educativa American Children High School destacan en
esta dimensión. Con respecto a la dimensión comunicación, se observa que la
media en los docentes de la institución educativa American Children
High School es de 23.90, que los ubica en un nivel
promedio; mientras que la media de esta dimensión, en los docentes de la
institución educativa 6052 América es de 12.98, que los ubica en un nivel bajo.
Como se puede apreciar, los docentes de la institución educativa American Children High School destacan en
esta dimensión. Con respecto a la dimensión liderazgo, se observa que la media
en los docentes de la institución educativa American Children
High School es de 28.33, que los ubica en un nivel
alto; mientras que la media de esta dimensión, en los docentes de la
institución educativa 6052 América es de 14.56, que los ubica en un nivel bajo.
Como se puede apreciar, los docentes de la institución educativa American Children High School destacan en
esta dimensión.
En
ese mismo orden, la dimensión directriz para las metas, se observa que la media
en los docentes de la institución educativa American Children
High School es de 28.68, que los ubica en un nivel
alto; mientras que la media de esta dimensión, en los docentes de la
institución educativa 6052 América es de 15.71, que los ubica en un nivel bajo.
Como se puede apreciar, los docentes de la institución educativa American Children High School destacan en
esta dimensión. Asimismo, la dimensión eficiencia, se observa que la media en
los docentes de la institución educativa American Children
High School es de 29.38, que los ubica en un nivel
promedio; mientras que la media de esta dimensión, en los docentes de la
institución educativa 6052 América es de 13.41, que los ubica en un nivel bajo.
Como se puede apreciar, los docentes de la institución educativa American Children High School destacan en
esta dimensión. Por otro lado, en la dimensión condiciones laborales,
se observa que la media en los docentes de la institución educativa American Children High School es de 28.85,
que los ubica en un nivel promedio; mientras que la media de esta dimensión, en
los docentes de la institución educativa 6052 América es de 15.15, que los
ubica en un nivel bajo. Como se puede apreciar, los docentes de la institución
educativa American Children High School
destacan en esta dimensión.
También,
en la dimensión compromiso, se observa que la media en los docentes de la
institución educativa American Children High School es de 24.53, que los ubica en un nivel promedio;
mientras que la media de esta dimensión, en los docentes de la institución
educativa 6052 América es de 13.49, que los ubica en un nivel bajo. Como se
puede apreciar, los docentes de la institución educativa American Children High School destacan en
esta dimensión. Con respecto a la dimensión desarrollo, se observa que la media
en los docentes de la institución educativa American Children
High School es de 28.70, que los ubica en un nivel
promedio; mientras que la media de esta dimensión, en los docentes de la
institución educativa 6052 América es de 15.63, que los ubica en un nivel bajo.
Como
se puede apreciar, los docentes de la institución educativa American Children High School destacan en
esta dimensión. Finalmente, se observa que la media del puntaje total del clima
institucional en los docentes de la institución educativa American Children High School es de
274.50, que los ubica en un nivel alto; mientras que la media del puntaje
total, en los docentes de la institución educativa 6052 América es de 143.51,
que los ubica en un nivel bajo. Como se puede apreciar, los docentes de la
institución educativa American Children High School destacan en el clima institucional. En consecuencia,
los coeficientes de variación, para todas las dimensiones y en ambas
instituciones educativas indican la existencia de una dispersión baja de los
puntajes, lo que señala que la media representa adecuadamente a la muestra.
Relación
entre condiciones motivacionales externas y el clima institucional
En
la Tabla 3, se presentan los resultados para contrastar la hipótesis: La
motivación, en la dimensión condiciones motivacionales externas se relaciona en
forma directa con el clima institucional, en docentes de las Instituciones
Educativas American Children High School
y Nº 6052 América del distrito de San Juan de
Miraflores. Al realizar el análisis de correlación de Spearman, se obtuvo un
coeficiente de correlación altamente significativo (p= .001), de magnitud débil
y positiva; es decir, cuando aumentan las condiciones motivacionales externas,
entonces el clima institucional aumentará, lo cual implica que la hipótesis
planteada sí se probó.
Tabla
3.
Relación entre condiciones motivacionales externas y el clima institucional.
|
Variables |
Condiciones
motivacionales externas |
||
|
“r” |
P |
||
|
Clima
institucional |
0.371
*** |
0.001 |
|
|
*** |
Altamente
significativo |
||
Discusión
Al
realizar el análisis de correlación de Spearman, se obtuvo un coeficiente de
correlación altamente significativo (p= .001), de magnitud débil y positiva; es
decir, cuando aumentan las condiciones motivacionales externas, entonces el
clima institucional aumentará, lo cual implica que la hipótesis planteada sí se
probó; entonces se puede decir que existe relación entre motivación y clima
institucional en docentes de las instituciones educativas American Children High School y la I.E.N° 6052 América, San Juan de Miraflores. Este resultado
coincide cuando Agüero y Morán (2019) en su investigación sobre motivación y
satisfacción laboral en el desempeño del empleado en las organizaciones de la
ciudad de Lima-Perú, tuvieron como objetivo medir la relación existente entre
las variables motivación, satisfacción laboral, y el desempeño de los empleados
en el cargo, durante la pandemia COVID-19, en la ciudad Lima, Perú, concluyeron
que la motivación, la satisfacción laboral y el desempeño tienen una relación
positiva para el logro de los objetivos planteados.
Los
resultados obtenidos coinciden también con Manjarrez et al., (2020) quienes en
su investigación acerca de la motivación en el desempeño laboral realizado en
la ciudad de Guayas, Ecuador, tuvieron como objetivo diagnosticar la motivación
y su influencia en el desempeño laboral de los empleados de los hoteles en el
cantón Quevedo, concluyeron que la motivación es un factor primordial para la
influencia positiva en el desempeño laboral y por ende la competitividad
empresarial.
En
esa misma línea, Bohórquez et al., (2020) en su investigación referente a la
motivación y desempeño laboral como capital humano en la ciudad de Salinas,
Ecuador, tuvieron como objetivo analizar la motivación y el desempeño laboral
de los trabajadores del GAD Municipal del cantón Salinas, llegando a concluir que existe un adecuado
grado de motivación, el cual influiría positivamente en el desempeño laboral de
los trabajadores quienes desarrollan sus competencias y conocimientos para contribuir
de manera suficiente en el desarrollo de las actividades encomendadas;
asimismo, los trabajadores fueron
eficientes y eficaces al realizar sus actividades diarias.
Del
mismo modo, Marin y Placencia (2017) tuvieron como
propósito de investigación determinar la relación entre la satisfacción laboral
y la motivación dentro del personal de socios en una sucursal de salud peruana.
Otro objetivo fue el determinar cuál era el nivel de motivación de los
empleados acuerdo a la teoría de factoriales y la determinación de la
satisfacción laboral de acuerdo al instrumento basado en Font roja, de acuerdo
al análisis de resultados se concluye que a mayor
grado de motivación laboral, mayor grado de satisfacción laboral del personal y
a mayor grado de motivación laboral en los factores motivacionales, mayor grado
de satisfacción laboral del personal.
También,
Peña y Villón (2018) en su investigación sobre motivación laboral como elemento
fundamental en una organización en Guayaquil-Ecuador, tuvieron como objetivo analizar
la influencia de la motivación en el talento humano y determinar los factores
que tienen mayor impacto en el desempeño laboral, llegaron a la conclusión de que el
comportamiento de los empleadores dentro de la organización se ve influenciada
por factores motivacionales, por lo que es importante la aplicación de la
motivación para las buenas relaciones laborales, el clima laboral positivo y
los resultados de la satisfacción laboral. En la actualidad la correcta
motivación se convierte en una actividad que logra que los empleados puedan
tener un sentido de pertenencia hacia la organización en la que trabajan, esto
como consecuencia tiene resultados positivos para la empresa.
Por
otro lado, Panduro y Casas (2022) en su estudio sobre la relación de la
motivación y el trabajo remoto realizado en una universidad pública peruana,
tuvieron como objetivo identificar la relación que existe entre la motivación y
el desempeño laboral en un ambiente de trabajo remoto presentado en una
universidad pública del Perú, llegaron a concluir que existe una relación
significativa entre la motivación y el desempeño laboral basado en rho de
Spearman con valor de significancia de 0.698 y un p<0.05. En esa misma
línea, Bayser (2022) manifestó que en su trabajo de
investigación sobre motivación y desempeño laboral en personal de enfermería en
la ciudad de Buenos Aires –Argentina, tuvo como objetivo describir la relación
entre motivación y desempeño laboral en el personal de enfermería de una
institución pública de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, llegando a concluir
que uno de los hallazgos más importantes es la correlación positiva
estadísticamente significativa entre la motivación y el desempeño profesional.
De la
misma manera, Ardiles et al., (2022) tuvieron como propósito la determinación
de la relación entre el desempeño y la motivación de los docentes dentro de un
instituto tecnológico de Chocope. Llegando a la conclusión de que existe una
relación altamente significativa entre el desempeño de los docentes y la motivación
de los docentes del instituto público ubicado en Chocope, 2021.
Del
mismo modo, Venegas et al., (2022) en su investigación sobre motivación y
satisfacción del personal de enfermería en la atención de tercer nivel de
quito-Ecuador, tuvieron como objetivo Identificar la motivación y satisfacción
que presenta el personal de enfermería en la atención de tercer nivel y
llegaron a concluir que la motivación es de suma importancia dentro del ámbito
laboral de los profesionales de salud que realizan diariamente tareas
repetitivas, ya que la monotonía puede convertirse en rutina, conllevando a la
pérdida de interés de los trabajadores, es necesario conocer sus distintas
habilidades y destrezas que posee cada uno para implementar estrategias acerca
de la motivación y así mejorar el desempeño y crecer a nivel profesional y
personal, mejorando los niveles de calidad de atención a nivel hospitalario. En
esa misma línea, Muchinsky (2000) refirió que la
motivación es un estímulo exterior que produce activación
positivo en la reacción y comportamiento individual de cada ser humano;
por lo tanto, un individuo motivado se preocupa para lograr los objetivos de la
organización y al mismo tiempo fortalece la producción en el trabajo y se
inclina a tener mayor responsabilidad y compromiso de manera voluntaria,
sintiéndose orgulloso (a) del lugar en el cual labora.
En
ese mismo orden, Reeve (2003) expresó que la motivación brota desde lo más
íntimo de nuestro ser siempre y cuando reciba del exterior estímulos favorables
para el bienestar del individuo, lo cual repercute también en beneficio y logro
satisfactorio para la organización o empresa; se considera también, que la
motivación puede ser un factor determinante en aquellos individuos que
necesitan cubrir carencias diversas que no lo resolvieron como por ejemplo lo
económic
Por
consiguiente, Gibson et al., (2001) manifestaron que la motivación, en general,
Asimismo,
Flores et al., (2021) refirieron que el proceso motivacional, presenta
elementos de unión y separación, la cual permiten percibir que la motivación,
en su estado real, es un proceso complejo y dinámico que depende tanto de
factores internos como externos, que ubicados dentro de un contexto específico
pueden afectar la conducta del individuo en un espacio y tiempo determinado; en
ese sentido, nos menciona Sastre (2013) cuando el ambiente de una empresa u
organización se encuentra rodeado de una atmósfera negativa, de hecho es un
factor determinante en relación con la pérdida de motivación que sufre el
trabajador en el campo laboral, afectando directamente el desempeño en
cualquier organización y por ende su competitividad.
Por
otro lado, Herrera y Zamora (2014) asegura que la motivación es un proceso
independiente de cada individuo que tiene como estrategia para ejercer la
atracción hacia un propósito que permite aceptar el esfuerzo requerido para
conseguirlo, de esta manera la motivación se compone por necesidades,
tensiones, incomodidades, expectativas y deseos los cuales constituyen pasos
previos para el aprendizaje. De esta manera la falta de motivación hace que el
individuo se complique en sus tareas, limitando su función y el ser agente
externo. En consecuencia, manejar la motivación es indispensable en la labor del
trabajador ya que
despierta su atención y crea en ellos un genuino interés.
También,
Koenes (1996) expresó que la motivación en el ser
humano se conceptualiza como un momento en el estado emocional que se produce
en un individuo como resultado de la influencia que ejercen determinados
motivos en su comportamiento; en ese sentido McGregor (1966) presenta
diferentes estamentos en su estructura y desarrollo, en algunas ocasiones pasa
que aunque la necesidad no se satisfaga, tampoco existe frustración ya que se
transfiere a otra necesidad mucho más profunda, a la satisfacción de algunas
necesidades transitorias, dado que el comportamiento humano es un proceso
continuo de solución de problemas y de satisfacción de necesidades.
Asimismo,
Merlano (1983) mencionó que la forma de cómo se presenta la motivación depende
en su totalidad de la personalidad de cada individuo; por otro lado, se
entiende también que la percepción del sujeto al ambiente particular influye
dentro de la motivación, algunos cambios en el modelo de motivación provocada
como consecuencia existe una relación significativa entre la percepción y la
motivación del individuo, ya que esta se ve influenciada por la impresión de la
realidad en un determinado contexto. Asimismo, Leboeuf
(2009) expresó que la motivación en relación con la satisfacción, son elementos
fundamentales para que se logre el éxito de una organización o empresa; ya que,
de la motivación depende en gran medida alcanzar los objetivos de la empresa;
en consecuencia, es un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta
activa de todos los seres humanos en su conjunto.
Finalmente,
Zubiri (2013) refirió que la motivación fue considerada en el siglo pasado como
uno de los ejes básicos de la producción y se consideró la convicción de que el
factor esencial para conseguirla en los trabajadores era lo económico,
posteriormente, Elton Mayo logra demostrar que la relación entre motivación y
rendimiento están unidos no sólo por criterios económicos, sino también por las
relaciones interpersonales que los individuos mantienen en su trabajo, y en la
actualidad se habla de personas, motivación, talento, conocimiento, creatividad
entre otros, poniendo como factor clave de una organización a las personas, ya que
en éstas residen el conocimiento y la creatividad.
CONCLUSIONES
Se
concluye que existe relación entre motivación y clima institucional en docentes
de las instituciones educativas American Children
High School y la I.E.N°
6052 América, San Juan de Miraflores, ya que al realizar el análisis de
correlación de Spearman, se obtuvo un coeficiente de correlación altamente
significativo (p= .001), de magnitud débil y positiva; es decir, cuando
aumentan las condiciones motivacionales externas, entonces el clima
institucional aumentará, lo cual implica que la hipótesis planteada sí se
probó.
En
ese sentido, es importante que las autoridades competentes de la institución de
gestión estatal, desarrollen acciones para mejorar el clima institucional,
tomando en cuenta la experiencia laboral de su personal, brindándoles una mayor
autonomía y flexibilizando a la política curricular, para darles un mayor
protagonismo a sus docentes en la formulación de ésta; asimismo, es necesario
programas que promuevan el desarrollo de la motivación de los docentes, tanto
de gestión pública como privada, dirigidos a optimizar su desempeño y
adaptación a las condiciones laborales de su entorno institucional.
CONFLICTO
DE INTERESES.
Los autores declaran que no existe conflicto de intereses para la publicación
del presente artículo científico.
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