ALFA. Revista de Investigación en Ciencias
Agronómicas y Veterinarias
Mayo-agosto
2023 / Volumen 7, Número 20
ISSN:
2664-0902 / ISSN-L: 2664-0902
https://revistaalfa.org
pp. 408 – 417
Manejo de residuos sólidos para el cuidado del medioambiente:
una necesidad para la calidad de vida
Solid waste management for environmental stewardship: a necessity for
quality of life
Gestão de resíduos sólidos para o cuidado com o meio ambiente: uma
necessidade para a qualidade de vida
Liliana Asunción Sumarriva-Bustinza1
lsumarriva@une.edu.pe
https://orcid.org/0000-0002-6128-3089
Nelly Olga Zela-Payi2nzela@unap.edu.pehttps://orcid.org/0000-0001-9119-1102
Haydee Clady Ticona-Arapa2
hcticona@unap.edu.pe
https://orcid.org/0000-0003-3963-9218
Nancy Chambi Condori2
nchambi@unap.edu.pe
https://orcid.org/0000-0002-4520-4707
Nadia Lys Chávez-Sumarriva3nchavez@cientifica.edu.pehttps://orcid.org/0000-0001-5940-987X
1Universidad Nacional de
Educación EGV. Lima, Perú
2Universidad Nacional del Altiplano. Puno, Perú
3Universidad Científica del Sur. Lima, Perú
Artículo recibido el 10 de
febrero 2023 | Aceptado el 28 de marzo 2023 | Publicado el 20 de mayo 2023
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o revisa este artículo en:
https://doi.org/10.33996/revistaalfa.v7i20.224
RESUMEN
Los
residuos generados por el hombre siempre han existido, como problema ambiental
es un fenómeno actual a nivel mundial, la actitud hacia el cuidado del medioambiente
es un concepto global que se adapta a las necesidades de la sociedad la que es
importante poner en práctica el manejo de los residuos sólidos. El objetivo de
la investigación fue determinar la frecuencia de manejo de residuos sólidos
para el cuidado del ambiente en docentes del Cono Sur de Lima. La investigación
fue de tipo explicativo. La población estuvo conformada por 113 docentes. Llegando
a los siguientes resultados sólo el 48.4% no conocen los tachos de reciclaje a
nivel de colores y por tanto no hacen uso del manejo de residuos sólidos y sólo
un 41.6% si conoce, por otro lado 62.9% sólo algunas veces cuidan el medio
ambiente seguido por 30.9% casi nada y el 6.2% si lo hacen con frecuencia.
Concluyendo que con los datos detallados aún queda por sensibilizar y poner en
práctica el cuidado del medio ambiente y por ende el manejo de residuos sólidos
a través de la responsabilidad, la honestidad, el compromiso en todos los
agentes educativos las que recolectan y separan en diferentes depósitos aptos
para este fin (orgánicos e inorgánicos)
Palabras clave: Calidad de vida;
Cuidado; Frecuencia; Ambiente; Manejo; Residuos sólidos
ABSTRACT
The waste generated
by man has always existed, as an environmental problem it is a current
phenomenon worldwide, the attitude towards caring for the environment is a
global concept that adapts to the needs of society, which is important to put
into practice. solid waste management. The objective
of the research was to determine the frequency of solid waste management for
the care of the environment in teachers from the Southern Cone of Lima. The
investigation is of an explanatory type because it will explain the cause and
effects. The population consisted of 113 teachers. Reaching the following
results, only 48.4% do not know about the recycling bins at the color level and
therefore do not use solid waste management and only 41.6% do know, on the
other hand 62.9% only sometimes take care of the environment followed by 30.9%
almost nothing and 6.2% if they do it frequently. Concluding that with the
detailed data there is still to be sensitized and put into practice the care of
the environment and therefore the management of solid waste through
responsibility, honesty, commitment in all educational agents those who collect
and separate in different tanks suitable for this purpose (organic and
inorganic)
Key words: Quality of life;
Care; Frequency; Environment; Management; Solid waste
Os resíduos gerados pelo homem sempre existiram, como problema ambiental
é um fenômeno atual em todo o mundo, a atitude de cuidar do meio ambiente é um
conceito global que se adapta às necessidades da sociedade, o que é importante
colocar em prática. O objetivo da
pesquisa foi determinar a frequência da gestão de resíduos sólidos para o
cuidado do meio ambiente em professores do Cone Sul de Lima. A investigação é
de tipo explicativo porque explicará a causa e os efeitos. A população foi
composta por 113 professores. Chegando aos seguintes resultados, apenas 48,4%
não conhecem os ecopontos ao nível da cor e por isso
não utilizam a gestão de resíduos sólidos e apenas 41,6% conhecem, por outro
lado 62,9% só cuidam do ambiente de vez em quando seguido de 30,9 % quase nada
e 6,2% se o fazem frequentemente. Concluindo que com os dados detalhados falta
ainda sensibilizar e colocar em prática o cuidado com o meio ambiente e
consequentemente a gestão dos resíduos sólidos através da responsabilidade,
honestidade, empenho em todos os agentes educativos aqueles que recolhem e
separam em diversos tanques próprios para o efeito (orgânicos e inorgânicos)
Palavras-Chave: Qualidade de vida;
Cuidado; Frequência; Meio Ambiente; Gestão; Resíduos sólidos
INTRODUCCIÓN
El manejo de residuos sólidos son uno de los
problemas globales de mayor importancia en el mundo moderno, en Venezuela, cada
habitante genera entre 800 y 1.500 gramos de residuos al día, Este número se
repite en todas las ciudades latinoamericanas (1). En México, por ejemplo, se
recolecta más de medio kilogramo de basura por persona por día, sumando 54,450
toneladas de basura por día a nivel nacional (2) La educación ambiental es
parte integral de todos los pensamientos y acciones, así como la Cultura
durante las Conferencias de la ONU sobre el Medio Humano celebradas en
Estocolmo en 1965 y 1972 (3), se ha reconocido oficialmente la importancia de
un cambio de paradigma en el desarrollo de las Naciones Unidas para el Medio
Ambiente (PNUMA), un organismo de coordinación internacional que apoya los
esfuerzos ambientales, incluida la educación ambiental (4). Desde entonces, se
han realizado diversos eventos sobre este tema, al que denominamos debate
ambiental, entre ellos el Simposio Internacional sobre Educación Ambiental (5).
En los últimos años, la comunidad
internacional se ha preocupado por el alarmante deterioro del ambiente mundial,
por lo que se convocan conferencias para promover e implementar medidas proambientales, seguidas de un proceso educativo. Ambiente
(6). El desarrollo sostenible es aquel que satisface las necesidades del
presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para
satisfacer sus propias necesidades (7), la necesidad de definir indicadores
para el desarrollo de la educación ambiental surge de propuestas elaboradas por
diversas instituciones a nivel internacional con el fin de reflejar claramente
el estado y tendencias de la educación ambiental en cualquier país del mundo (8).
El compromiso ambiental de
la Universidad de considerar el impacto ambiental potencial del manejo de
residuos sólidos se describe en un marco general que formula diferentes
conceptos y tiene en cuenta una serie de influencias ambientales, no solo las
internas si no también su entorno social. (9).
Medir la cantidad de materias primas y materias primas utilizadas; control de
sustancias peligrosas; implementación de programas de reducción del consumo de
recursos (energía y agua); implantación de programas de reducción de emisiones,
emisiones y ruidos contaminantes; implementación de programas de reducción de
residuos y desechos; educación de empleados y partes interesadas y
concienciación de las partes interesadas; ejecución de planes de impacto
ambiental, etc. (10).
Los procesos de producción,
extracción y consumo tienen un impacto significativo en el medio ambiente, en
entornos urbanos, la generación y acumulación de residuos sólidos es una
consecuencia directa de la vida (11), como lo demuestra aún más el caso de
Colombia, de hecho, en 2017 el país generó 19,9 millones de toneladas de
residuos sólidos, un 2,1% más que los tres años anteriores, cuando cada
colombiano residente generó este año 450 kg de residuos sólidos; Cabe señalar
que solo el 8,7% del monto total se procesa mediante reciclaje o nuevo uso de
residuos sólidos. Oficina Estatal de Estadística (12). Sin embargo, este
concepto de residuo sólido se define nuevamente como el resultado de
actividades humanas o animales, es decir, los restos de la actividad humana que
pueden considerarse inútiles o que pueden desecharse en un momento dado; quizás
una generación que es inútil para algunos fines inmediatos, ignorando la
posibilidad de que dichos restos sean útiles para otros (13).
Los residuos sólidos, que incluyen tanto grandes
cantidades de diversos tipos de residuos urbanos como acumulaciones más
homogéneas de residuos agrícolas, industriales y minerales, ofrece una
definición que también aborda ritmos generacionales problemáticos: "Para
el hombre ¿Qué es 'residuo' o una industria puede ser 'algo útil' para otra
persona o industria” relacionado con cuestiones demográficas en el espacio del
conglomerado: escalamiento, facilidad de acceso, el tamaño del área y sus
características biológicas de allí la facilidad con que allí se consume la
degradación (14) Las diversas estrategias didácticas implementadas por las
instituciones educativas no enfatizan que la educación ambiental tiene como
objetivo desarrollar habilidades ciudadanas relacionadas con la convivencia
social y la protección del medio ambiente; por lo tanto, la educación ambiental
es fundamental porque integra a los egresados a la sociedad, ayuda a reducir el
impacto ambiental y brinda soluciones a los problemas relacionados (15).
Estos temas son
diversos las que están relacionados con otros sociales, económicos, sanitarios,
etc. (16), la educación ambiental es así un eje central en el abordaje de
estrategias encaminadas a sensibilizar y estimular la participación de
diferentes sectores sociales. Implementar soluciones prácticas y adaptarlas a
cada situación concreta del mundo real (17).
Los actores
involucrados en la gestión de los residuos sólidos forman parte de una red
continua de interacciones (miembros de asociaciones de recolección voluntaria,
gestores, empresas privadas de recolección) lo que les da cierta cohesión, y
los gestores son figuras importantes que expresan jerarquía; esto es muy
importante porque es especialmente importante para las estructuras que convocan
a comunicadores y promotores en consejos sindicales para una causa propuesta (a
cambio de beneficios discrecionales (18).En el caso de que un negocio acabe en
un vertedero, el apoyo de la gestión es fundamental para que los recolectores
no se vuelvan más desconfiados y no provoquen una reacción violenta, incluso
elogió la incursión del actor en Peñasco, los aportes de su empresa ambiental y
la conciencia social (19).
La gestión de residuos
orgánicos locales en sistemas de producción hortícola biointensivos
supone que la sobreexplotación de los recursos naturales, los métodos de
producción que requieren conflictos ambientales y sociales químicos a gran escala;
en la política y la academia, son reconocidos como los desafíos eco-sociales de
nuestro tiempo, así como Las mediciones obligan a los investigadores a observar
los problemas en detalle para identificar aspectos que no se pueden evaluar a
primera vista, esto aplica a los residuos sólidos urbanos (RSU) (20) Conflicto
eco social provocado por los RSU en la provincia de Tucumán, En Argentina, un
tribunal ordenó el cierre de un vertedero regional y la búsqueda de otro sitio
(21). En el mismo país, entre 2002 y 2014 se documentaron conflictos por
protestas de los cordobeses por el manejo de los residuos sólidos municipales (22)
presentan un conflicto socioambiental surgido a
partir de un centro ambiental en San Carlos de Bariloche, Argentina, afirma que
existe una crisis ambiental en México por el manejo de los residuos sólidos
municipales, cuando se trata de localidades pequeñas el foco está en la
recolección insuficiente y la gestión ambiental insuficiente (23) En Jarabacoa, República Dominicana (24), encontraron que las
deficiencias en el manejo de los residuos municipales, además de generar
problemas ambientales, también significan la propagación de fauna que amenaza
la salud humana (25).
De igual forma los desechos
son un estigma en la sociedad actual, pero los desechos tienen valor si se
manejan adecuadamente; de lo contrario, genera conflictos socioambientales
muy importantes (26), es así que en la investigación se pretende determinar la
frecuencia de manejo de residuos sólidos para el cuidado del medio ambiente en
docentes del Cono Sur de Lima. Ya que, a mayor frecuencia, mayor será la protección
del ambiente, la que reducirá la cantidad de residuos enviados a los vertederos,
se evitará desperdiciar los recursos naturales, se reducirá los desechos y, por
lo tanto, reducimos la cantidad de toxinas y contaminantes. Ahorramos energía y
reducimos la contaminación causada por los residuos sólidos (27). El manejo de
residuos sólidos, se refiere al uso de enfoques integrados para la gestión segura
y eficaz, lo que implica una combinación de diversas estrategias, que incluyan
reducción, reutilización, reciclaje, compostaje, incineración y relleno
sanitario de residuos. (28).
MÉTODO
La investigación fue de tipo explicativo con relación causal; no sólo persigue describir
o acercarse a un problema, sino que intentó encontrar las causas del mismo, en donde se explicó las causas y efectos entre
el manejo de residuos sólidos y el cuidado del ambiente; el estudio fue de
corte transversal, no indicativo porque permitió recolectar datos en un solo
punto (29). La población estuvo constituida por 113 docentes de varias
instituciones de Lima en el Cono Sur. La recolección de los datos se llevó a
cabo usando como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario en
donde fueron recolectados los datos sobre el actuar de los docentes frente a
las variables de la presente investigación, el mismo estuvo constituido por
tres dimensiones como lo es el manejo de residuos sólido: Practican el
Reciclaje; manejo de residuos sólido: Frecuencia de Uso para el cuidado del
Medio Ambiente; y Manejo de residuos sólido: Caracterización de Residuos. En donde
fue evaluado la frecuencia del manejo de recursos
sólidos para el cuidado del ambiente.
El procesamiento de la información se llevó a
cabo a través del aplicativo SPSS. Los datos arrojados son presentados a través
de tablas en el apartado resultado
RESULTADOS
El manejo de residuos sólidos para el
cuidado del ambiente, su principal componente son los residuos domésticos, este
tipo de residuos requiere de un sistema de recolección periódica para su
disposición en vertederos urbanos, los que en la investigación se llegó a los
siguientes resultados:
Tabla 1. Manejo de residuos sólido: Practican el Reciclaje
|
Practican el reciclaje |
N° Docentes |
Porcentaje |
|
Si |
47 |
41.6% |
|
No |
66 |
58.4% |
|
Total |
113 |
100% |
Nota: Encuesta sobre
residuos sólidos a docentes del Cono Sur - Lima (2022)
En la tabla 1, se observa que de 113 docentes
encuestados 66 de ellos que representa al 58.4% no conocen bien los tachos de
colores para reciclar y 47 docentes que representa el 41.6% si conocen y
reciclan de acuerdo a los colores. Dichos resultados nos demuestran que no se
viene haciendo uso de manera óptima dicho reciclaje y si se sensibiliza
estaríamos erradicando o rediciendo las cifras de la contaminación ambiental.
Tabla 2. Manejo de residuos
sólido: Frecuencia
de Uso para el cuidado del Medio Ambiente
|
Cuidado
del medio ambiente |
N°
Docentes |
Porcentaje |
|
Frecuentemente
cuidan el medio ambiente |
7 |
6.2% |
|
Algunas
veces cuidan el medio ambiente |
71 |
62.9% |
|
Casi
nada cuidan el medio ambiente |
35 |
30.9% |
|
Total |
113 |
100% |
Nota: Encuesta sobre
residuos sólidos a docentes del Cono Sur - Lima (2022).
Los resultados en
la Tabla 2, se observa que de 113 docentes 71 de ellos que representa el 62.9%
algunas veces cuidan el medio ambiente, seguido por 35 docentes que representa
el 30.9% casi nada cuida en medio ambiente y sólo 7 de los docentes que
representa el 6.2% frecuentemente cuidan el medio ambiente, la mismas que aún a
la fecha se debe sensibilizar más la práctica del reciclaje a fin de reducir el
porcentaje de contaminación ambiental.
Tabla 3. Manejo de residuos sólido: Caracterización de Residuos.
|
Caracterización de Residuos Sólidos |
Si |
No |
|
Plásticos |
40 |
63 |
|
Papel |
48 |
65 |
|
Cartón |
30 |
83 |
|
Restos de Comida |
48 |
65 |
|
Basura |
80 |
33 |
|
Desechos peligrosos |
35 |
78 |
Nota: Nota: Encuesta sobre
residuos sólidos a docentes del Cono Sur - Lima (2022).
De acuerdo a los resultados en la tabla 3 se
tiene que de 113 docentes en su mayoría no logran reciclar los objetos en
desuso a nivel de plásticos, papel, cartón, restos de comida, basura, desechos
peligros, por tanto, se observa que ello ayuda al centro de acopio y la
participación conjunta de Docente, Estudiantes y Padres de Familia de la
Institución Educativa.
DISCUSIÓN
El manejo de residuos sólidos, se refiere al
uso de enfoques integrados para la gestión segura y eficaz, lo que implica una
combinación de diversas estrategias, que incluyan reducción, reutilización,
reciclaje, compostaje, incineración y relleno sanitario de residuos (28), es
así que de 113 docentes encuestados 66 de ellos que representa al 58.4% no realizan
el uso de manejo de residuos sólidos, ya que sólo 47 docentes que representa el
41.6% si conocen y reciclan de acuerdo a los colores. Dichos resultados nos
demuestran que no se viene haciendo uso de manera óptima dicho reciclaje y si
se sensibiliza estaríamos erradicando o rediciendo las cifras de la
contaminación ambiental. Lo que debe mejorar la educación ambiental y la
concientización sobre el manejo de residuos sólidos, la educación ambiental es
fundamental porque ayuda a reducir el impacto ambiental y brinda soluciones a
los problemas relacionados (12). El compromiso
ambiental de la Universidad de considerar el impacto ambiental potencial del
manejo de residuos sólidos se describe en un marco general que formula
diferentes conceptos y tiene en cuenta una serie de influencias ambientales, no
solo las internas si no también su entorno social (9). Medir la cantidad de materias primas
y materias primas utilizadas; control de sustancias peligrosas; implementación
de programas de reducción del consumo de recursos (energía y agua);
implantación de programas de reducción de emisiones, emisiones y ruidos contaminantes;
implementación de programas de reducción de residuos y desechos; educación de
empleados y partes interesadas y concienciación de las partes interesadas;
ejecución de planes de impacto ambiental, etc. (10).
Por otro lado referente a la
frecuencia de Uso para el cuidado del ambiente, se tiene como resultado que de 113 docentes 71 de ellos que representa el 62.9% algunas veces
cuidan el medio ambiente, considerando que los procesos de producción,
extracción y consumo tienen un impacto significativo en el ambiente, en
entornos urbanos, la generación y acumulación de residuos sólidos es una
consecuencia se debe sensibilizar a la población para la mejora de la calidad
de vida (11), seguido por 35 docentes que representa el 30.9%
casi nada cuida en medio ambiente, es así que el manejo de residuos sólidos son uno
de los problemas globales de mayor importancia en el mundo moderno, en
Venezuela, cada habitante genera entre 800 y 1.500 gramos de residuos al día,
este número se repite en todas las ciudades latinoamericanas (1). En México,
por ejemplo, se recolecta más de medio kilogramo de basura por persona por día,
sumando 54,450 toneladas de basura por día a nivel nacional (2) y sólo 7 de los docentes que representa el
6.2% frecuentemente cuidan el medio ambiente, la mismas que aún a la fecha se
debe sensibilizar más la práctica del reciclaje a fin de reducir el porcentaje
de contaminación ambiental. Considerando
a la educación ambiental como eje central en el abordaje de estrategias
encaminadas a sensibilizar y estimular la participación de diferentes sectores
sociales. Implementar soluciones prácticas y adaptarlas a cada situación
concreta del mundo real (17).
Por otro lado,
referente a la caracterización del manejo de residuos sólidos, se tiene que de 113
docentes en su mayoría no logran reciclar los objetos en desuso a nivel de
plásticos, papel, cartón, restos de comida, basura, desechos peligros, por tanto,
se observa que ello ayuda al centro de acopio y la participación conjunta de Docente,
Estudiantes y Padres de Familia de la Institución Educativa.
Es así que Los actores involucrados en la gestión de los residuos sólidos forman
parte de una red continua de interacciones (miembros de asociaciones de
recolección voluntaria, gestores, empresas privadas de recolección) lo que les
da cierta cohesión, y los gestores son figuras importantes que expresan
jerarquía; esto es muy importante porque es especialmente importante para las
estructuras que convocan a comunicadores y promotores en consejos sindicales
para una causa propuesta (a cambio de beneficios discrecionales (18). Los
residuos sólidos, que incluyen tanto grandes cantidades de diversos tipos de
residuos urbanos como acumulaciones más homogéneas de residuos agrícolas,
industriales y minerales, ofrece una definición que también aborda ritmos
generacionales problemáticos: "Para el hombre ¿Qué es 'residuo' o una
industria puede ser 'algo útil' para otra persona o industria” relacionado con
cuestiones demográficas en el espacio del conglomerado: escalamiento, facilidad
de acceso, el tamaño del área y sus características biológicas de allí la
facilidad con que allí se consume la degradación (14).
CONCLUSIONES
La investigación
sobre la frecuencia del manejo de residuos sólidos parte que no realizan
reciclaje, ya que la generación de residuos sólidos urbanos está orientada a
lograr un desarrollo sostenible, lo que requiere políticas claras, reglas que
fomenten la buena gobernanza y la conciencia de los seres humanos sobre la
necesidad de cambiar sus hábitos tanto en la producción como en el consumo.
Referente a la
frecuencia del manejo de residuos sólidos, algunas veces realizan y por tanto
no se logra cuidar el ambiente, considerando que el manejo, segregación y
reducción de los residuos sólidos deben generar un cambio de actitud entre
docentes, estudiantes, padres de familia y círculos educativos, la mismas que aún a la fecha se debe sensibilizar más la práctica del
reciclaje a fin de reducir el porcentaje de contaminación ambiental.
Las caracterizaciones del manejo de residuos
sólidos en su mayoría son orgánicas, los que son producidos en el hogar, la responsabilidad de los agentes educativos
será de sensibilizar al equipo directivo de monitorear el cumplimiento de las
prácticas de las 3R, a fin de que los estudiantes y ellos mismo pongan en
práctica para la protección del medio ambiente utilizando los tachos de colores
y de esta manera reciclar de la mejor manera.
CONFLICTO DE INTERESES. Los autores
declaran que no existe conflicto de intereses para la publicación del presente
artículo científico.
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