Horizontes.
Revista de Investigación en Ciencias de la Educación
Volumen 6 / No. 26 /
octubre-diciembre 2022
ISSN: 2616-7964
ISSN-L: 2616-7964
pp. 1932 – 1940
Educación ambiental y manejo eficiente de los recursos de
una institución educativa de San Juan de Lurigancho – Lima
Environmental education and efficient management of
resources in an educational institution in San Juan de Lurigancho
– Lima
Educação ambiental e gestão eficiente de recursos em
uma instituição educacional em San Juan de Lurigancho
– Lima
César
Edgardo Briceño Avalos
cesarego123@hotmail.com
https://orcid.org/0000-0001-5329-0230
Universidad
César Vallejo. Lima, Perú
Yeny Flora Condori
Lazarte
ycondori@unap.edu.pe
https://orcid.org/0000-0001-5992-7204
Universidad
Nacional del Altiplano. Puno, Perú
Claudia
María Ricardina Atencio
Mendoza
catenciom@unap.edu.pe
https://orcid.org/0000-0002-8104-6689
Universidad
Nacional del Altiplano. Puno, Perú
Hugo Neptali Cavero Aybar
hucavay@hotmail.com
https://orcid.org/0000-0003-2161-4514
Universidad
Andina Néstor Cáceres Velásquez. Puno, Perú
Cristian
Enrique Villar Navarro
cristian_villar_navarro@hotmail.com
https://orcid.org/0000-0001-7752-4871
Universidad
Privada San Juan Bautista. Lima, Perú
Artículo
recibido el 23 de enero 2022 | Aceptado el 8 de febrero 2022 | Publicado el 23
de noviembre 2022
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https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i26.462
RESUMEN
Es
importante que los ciudadanos tengan conocimientos acerca del uso racional de
los recursos naturales y el cuidado del medioambiente de manera que se pueda
lograr un desarrollo sostenible. El estudio tuvo como objetivo demostrar la
relación entre la educación ambiental y el manejo eficiente de los recursos en
una institución educativa. El enfoque del estudio fue cuantitativo, bajo el
análisis hipotético deductivo de tipo correlacional.
La población estuvo conformada por 110 estudiantes, la técnica utilizada para
ambas variables fue la encuesta, ambos instrumentos fueron validados por juicio
de expertos, bajo la confiabilidad del alfa de Cronbach
obteniendo 0,773 para la variable educación ambiental y 0,729 para la variable
manejo eficiente de los recursos, por lo que ambos valores que presentaron una
alta confiabilidad. Según los resultados el coeficiente de correlación es de
0,845 y la significancia de p= 0.000, por lo que se concluyó que la educación
ambiental y el manejo eficiente de los recursos por parte de los alumnos
presentan una relación significativa.
Palabras clave: Actitud ambiental;
Aptitud ambiental; Uso eficiente del agua; Uso eficiente de la energía
It is important that citizens have knowledge about the rational use of
natural resources and care of the environment so that sustainable development
can be achieved. The objective of this study was to demonstrate the
relationship between environmental education and the efficient management of
resources in an educational institution. The approach of the study was
quantitative, under the hypothetical deductive analysis of correlational type.
The population consisted of 110 students, the technique used for both variables
was the survey, both instruments were validated by
expert judgment, under the reliability of Cronbach's
alpha obtaining 0.773 for the environmental education variable and 0.729 for
the efficient management of resources variable, so that both values presented a
high reliability. According to the results, the correlation coefficient is
0.845 and the significance of p= 0.000, so it was concluded that environmental
education and the efficient management of resources by students have a
significant relationship.
Key words: Environmental
attitude; Environmental aptitude; Efficient use of
water; Efficient use of energy
RESUMO
É importante que os
cidadãos tenham conhecimento sobre o uso racional dos recursos naturais e o cuidado
com o meio ambiente, para que o desenvolvimento sustentável possa ser
alcançado. O estudo visava demonstrar a relação entre educação ambiental e
gestão eficiente de recursos em uma instituição de ensino. A abordagem do
estudo foi quantitativa, sob a análise correlacional
hipotético-dedutiva. A população consistia de 110 alunos, a técnica utilizada
para ambas as variáveis foi a pesquisa, ambos os
instrumentos foram validados por especialistas, sob a confiabilidade do alfa do
Cronbach, obtendo-se 0,773 para a variável educação
ambiental e 0,729 para a variável gestão eficiente dos recursos, de modo que
ambos os valores mostraram alta confiabilidade. De acordo com os resultados, o
coeficiente de correlação é de 0,845 e o significado de p= 0,000, portanto,
concluiu-se que a educação ambiental e a gestão eficiente dos recursos pelos
estudantes têm uma relação significativa.
Palavras-chave: Atitude ambiental;
Aptidão ambiental; Uso eficiente da água; Uso eficiente da energia
INTRODUCCIÓN
En la cumbre de las Naciones Unidas realizada
en Estocolmo el año 1972, los países participantes concluyeron que la educación
tiene que contribuir en la generación de conciencia y coadyuvar en las
decisiones en pro de la conservación del medioambiente. Asimismo, en la
conferencia realizada en 1977 en Tbilisi, precisaron la relevancia de la
educación ambiental dentro del currículo de estudio, a fin de lograr cumplir
los objetivos de la Carta de Belgrado del año 1975. Es así que posteriormente,
en Latinoamérica se desarrollaron diversas estrategias con la finalidad de
cumplir con los objetivos propuestos, involucrando de esta forma la promoción
de las aptitudes y actitudes de los pobladores, la generación de conciencia, la
educación y concientización de los individuos (Olivera et al., 2020).
Debido a esto, el cuidado y conservación del
medio ambiente en los últimos años, se ha convertido en una prioridad, misma
que se refleja en las políticas de estado, en ese sentido, se vienen
desarrollando tecnologías limpias y trabajando en la implementación de
legislaciones que promuevan el desarrollo sostenible (Álvarez et al., 2017).
Sin embargo, pese a los esfuerzos realizados, las actividades humanas continúan
deteriorando el medio ambiente, perjudicando de esta forma a los seres vivos en
general y sus futuras generaciones (Yilmaz y Can, 2020). Algunos ejemplos de
esta problemática es que diariamente en todo el mundo, son generadas muchas
toneladas de residuos sólidos, siendo varios los países que no tienen propuestas
objetivas para mejorar esta situación y lograr la concientización de sus
pobladores (Leiva, 2020). Sumado a esto, se ha reportado pérdidas de vastas
hectáreas en la Amazonía a causa de la deforestación, teniendo como
consecuencia la desaparición de especies de flora y fauna (Dourojeanni, 2019).
Además de los daños al medio ambiente, la
calidad de vida y la salud de los individuos, se ha puesto en riesgo debido a
la contaminación (Pulido, 2017), por lo que la educación ambiental es una
alternativa que permite que los pobladores sean conscientes de su entorno,
adquiriendo competencias y valores con las que puedan resolver los problemas
actuales y futuros relacionados al medio ambiente. En efecto, la problemática
ambiental, no está solo influenciada por las acciones que tienen las
autoridades, si no por el comportamiento de la población y la actitud que estos
toman frente a este problema, siendo que, en muchos casos predomina la
indiferencia respecto al uso adecuado de los recursos y el cuidado ambiental (Espino
et al., 2015).
Resultando evidente que la educación
ambiental requiere de un compromiso de forma conjunta, por lo que, respecto a
las instituciones educativas, estas deben de enfocarse en el desarrollo
integral del individuo, considerando una perspectiva medioambiental en sus
programas de estudio, que estén enfocados en la prevención, detección y manejo
de los problemas medio ambientales (Olaguez et al., 2019). Al respecto, Varela
et al. (2014) fundamenta que se debe de incentivar la participación de los
docentes y sus alumnos en proyectos medio ambientales, asimismo, según Cruz et
al. (2021) esto vincula a los docentes y estudiantes a la acción a través de la
educación participativa y activa, generando soluciones y propuestas innovadoras
que fortalezcan el vínculo escuela- comunidad.
En este contexto, la educación ambiental
resulta fundamental para concienciar a los estudiantes respecto al cuidado del
medio ambiente (Olaguez et al., 2019) y enfatizar la importancia de un
eficiente manejo de los recursos tanto en sus casas, trabajos como en sus
instituciones educativas. De esta manera los ciudadanos estarían contribuyendo
en el desarrollo sostenible, satisfaciendo sus necesidades sin poner en
compromiso las necesidades de las generaciones futuras, es por esto que la
participación de la ciudadanía en la conservación del ambiente es
imprescindible (Olivera et al., 2020).
La problemática local de Perú refiere que, en
muchas instituciones educativas, si bien tienen un enfoque ambiental en sus
currículos, no se ponen en práctica actividades como el uso eficiente de los
recursos dentro de la institución; es decir, los alumnos desperdician los
recursos como el agua y la energía dentro de las escuelas, además no existe una
adecuada gestión de los residuos sólidos, por lo que en su mayoría los recursos
reutilizables y/o reusables no son aprovechados (Escobar, 2016).
Respecto a las teorías relacionadas a la
educación ambiental, Novo (2003), menciona que este tiene como objetivo
principal la educación de la persona para su desarrollo. Para el presente
estudio se consideraron las dimensiones aptitud y actitud, respecto a la
aptitud ambiental el autor manifiesta que es la disposición que tiene el
individuo a realizar una actividad específica, además indica que el rol del
docente en el aspecto ambiental es ser el mediador del individuo y su entorno,
utilizando las estrategias adecuadas. Por otro lado, las actitudes refieren al
rasgo de la personalidad que posee el individuo y su forma de enfrentarse ante
los problemas.
Asimismo, para la variable manejo eficiente
de los recursos, se consideró utilizar las dimensiones de la investigación de
Díaz et al. (2019) quienes consideraron el uso eficiente del agua, la energía y
la gestión de residuos sólidos dentro de una institución educativa; en ese
sentido, respecto al uso eficiente de la energía la International Resource
Panel (2012) afirma que en todo el mundo del total de agua dulce existente, se
utiliza en promedio el 8% para la energía y en los países desarrollados el
porcentaje es de 40%. Asimismo, la International Energy Agency (2012) estimó un
incremento de un tercio en la demanda de energía desde el año 2010 al 2035. Por
otro lado, Water Initiative (2011), afirma que, de no mejorar la eficiencia en
el consumo de agua, para el año 2030, la demanda a nivel mundial aumentaría en
40%.
En síntesis, la educación ambiental en las escuelas
tiene como objetivo sensibilizar a los alumnos a través de conocimientos,
motivándolos a cultivar valores y actitudes que favorezcan el manejo eficiente
del medio ambiente. Es en este contexto, el objetivo general del estudio es
conocer la relación entre la educación ambiental y el manejo eficiente de los
recursos en una institución educativa pública de San Juan de Lurigancho,
asimismo, los objetivos específicos plantean determinar la relación entre la
actitud y aptitud ambiental con el manejo eficiente de los recursos en una
institución educativa de San Juan de Lurigancho.
La presente investigación se justifica
teóricamente, ya que amplía los conceptos relacionados con la educación
ambiental y el manejo eficiente de los recursos; socialmente se sustenta ya que
el grupo de estudio comprende a estudiantes de secundaria quienes participarán
de charlas de concientización acerca de los impactos negativos o efectos que
pueden tener sus acciones en el medio ambiente; metodológicamente está
justificado por que el estudio utiliza métodos validados y confiables, además
los datos obtenidos son procesados para su posterior interpretación.
MÉTODO
La metodología de estudio fue hipotética
deductiva ya que buscó comprobar las hipótesis planteadas respecto al problema.
Es de tipo correlacional por que estableció el grado de asociación entre las
variables conservación del medio ambiente y educación ambiental. El diseño fue
no experimental ya que no se realizó una manipulación de las variables de
manera deliberada y se observaron los fenómenos en su contexto natural para su
posterior análisis (Hernández y Mendoza, 2018).
La población estuvo conformada por 110
estudiantes en edades entre los 12 a 15 años, pertenecientes a un colegio ubicado
en San Juan de Lurigancho y la muestra fue censal por lo que participaron el
total de la población.
La hipótesis general de investigación planteó
que existe una relación entre la educación ambiental y el manejo eficiente de
los recursos en una institución educativa de San Juan de Lurigancho. Es decir,
el profundizar la educación ambiental en los estudiantes teniendo en cuenta el
desarrollo y mejora de sus actitudes y aptitudes ambientales, tiene una repercusión
positiva en el manejo eficiente que los estudiantes le dan a los recursos de la
institución educativa; por lo que se planteó determinar la relación entre las
variables.
Para el estudio se empleó un cuestionario sobre
el manejo eficiente de los recursos en una institución educativa en el que se
cuestionó a los estudiantes respecto al uso que le dan al agua (10 ítems), la
energía (10 ítems) y como gestionan los residuos sólidos dentro de su escuela (10
ítems), 30 ítems en total, por otro lado, un cuestionario de 20 ítems para la
variable educación ambiental la cual consideró las dimensiones actitud y
aptitud ambiental. Ambos instrumentos fueron validados por juicio de expertos,
para la confiabilidad se utilizó el estadístico alfa de Cronbach obteniendo
0,773 para la variable educación ambiental y 0,729 para la variable manejo
eficiente de los recursos, por lo que ambos valores que presentaron una alta
confiabilidad.
Posteriormente se analizaron las bases de
datos usando Excel y el programa SPSS, las pruebas de hipótesis fueron
realizadas por el estadístico no paramétrico Rho de Spearman, donde se
consideró una confianza de 99%.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Se realizó una prueba de
normalidad para la variable educación ambiental resultando que el p valor es
mayor de 0,5; por otro lado, para las dimensiones aptitud y actitud ambiental
el p valor es menor a 0.05, por lo que se comprobó que no existe una
distribución normal, en consecuencia, para evaluar la correlación de las
variables se utilizó la correlación de Spearman.
Prueba de Hipótesis
General
De acuerdo a los valores obtenidos en la Tabla 1,
donde el coeficiente de correlación es de 0,845 y la significancia de p= 0.000,
se afirma que existe una relación significativa y positiva entre las variables
y se acepta la hipótesis alterna Ha: Existe una relación entre la educación
ambiental y manejo eficiente de los recursos por parte de los alumnos de una
institución educativa de Sjl- Lima.
Tabla 1. Correlación entre Educación ambiental y manejo
eficiente de los recursos
|
Manejo eficiente de los recursos de los
recursos (Y) |
|||
|
Rho de Spearman |
Educación ambiental (X) |
Coeficiente de correlación |
0,845** |
|
|
|
Sig. (bilateral) |
0,000 |
|
|
|
N |
110 |
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (2 colas).
Hipótesis Específica 1
De acuerdo a los valores obtenidos en la tabla 2,
donde el coeficiente de correlación es de 0,764 y la significancia de p= 0.01
se afirma que existe una relación significativa y positiva entre las variables,
presentando un margen de error de 1%, por lo que se acepta la hipótesis alterna
Ha: Existe una relación entre la actitud ambiental y el manejo eficiente de los
recursos de una institución educativa de Sjl- Lima.
Tabla 2. Correlación entre actitud ambiental y manejo eficiente
de los recursos de los recursos.
|
Manejo eficiente de los recursos de los
recursos (Y) |
|||
|
Rho de Spearman |
Educación ambiental (X) |
Coeficiente de correlación |
0,764** |
|
|
|
Sig. (bilateral) |
0,000 |
|
|
|
N |
110 |
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (2 colas).
Hipótesis específica 2
De acuerdo a los valores obtenidos en la tabla 2,
donde el coeficiente de correlación es de 0,708 y la significancia de p= 0.01
se afirma que existe una relación significativa y positiva entre las variables,
presentando un margen de error de 1%, por lo que se acepta la hipótesis alterna
Ha: Existe una relación entre la aptitud ambiental y el manejo eficiente de los
recursos de una institución educativa de Sjl- Lima.
Tabla 3. Correlación entre aptitud ambiental y Conservación del
medio ambiente.
|
Manejo eficiente de los recursos de los
recursos (Y) |
|||
|
Rho de Spearman |
Educación ambiental (X) |
Coeficiente de correlación |
0,708** |
|
|
|
Sig. (bilateral) |
0,000 |
|
|
|
N |
110 |
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (2 colas)
Discusión
Según los resultados obtenidos se tiene que
la educación ambiental y el manejo eficiente de los recursos tienen un relación
directa y significativa en los estudiantes de secundaria de una institución
educativa de San Juan de Lurigancho, teniendo en cuenta que las dimensiones
consideradas para la educación ambiental fueron la aptitud y actitud ambiental,
asimismo para la variable manejo de los recursos se tomó en cuenta las
dimensiones uso eficiente del agua, uso eficiente de la energía y gestión de
residuos sólidos; es decir el desarrollo y profundización de la educación
ambiental en los escolares tendría como consecuencia la mejora en el uso y
gestión que los estudiantes le dan a los recursos energía, agua y residuos
sólidos dentro de la intuición educativa, de manera que respecto a la gestión
de la energía, los estudiantes no dejan las luces encendidas si es que no lo
necesitan y evitan dejar enchufado los aparatos electrónicos; en relación con
el consumo del agua, los estudiantes con educación ambiental desarrollada,
evitan el consumo ineficiente de este recurso, abriendo el caño solo cuando lo
necesitan y evitando dejar abiertas las cañerías.
Respecto a la gestión de residuos sólidos los
estudiantes aprenden a clasificar el tipo de residuo, reconociendo el potencial
de reciclaje o de reúso de alguno de estos, como el papel y las botellas, así
como el potencial que tiene los residuos orgánicos para elaborar abonos
orgánicos como el compost. Estos resultados coinciden con los obtenidos por
Díaz et al. (2019) quienes, en su estudio realizado en estudiantes de quinto de
secundaria de México, encontraron una relación significativa y positiva entre
la educación ambiental impartida por los docentes y las habilidades ambientales
de los estudiantes, donde consideran como habilidades pro ambientales el uso
eficiente del agua, uso eficiente de la energía y la gestión de residuos
sólidos.
Asimismo, en el ámbito de educación superior,
(Olaguez et al., 2019) propusieron un programa para disminuir los residuos
sólidos generados en la institución educativa, concluyendo que estas
iniciativas permiten que los estudiantes se involucren con su comunidad y pasen
de una educación ambiental teórica a la práctica, formando de esta forma
estudiantes con conciencia medio ambiental y favoreciendo la predisposición de
una aptitud positiva ante otros proyectos que involucren la comunidad y el
medio ambiente.
Al respecto a la actitud ambiental, para
Olivera et al. (2020), este es indicador de las conductas ambientales; por lo que,
en su investigación realizada en Lima, Perú, tiene como objetivo determinar la
relación entre estos en un grupo de 287 estudiantes, concluyendo que existe una
relación positiva entre la conducta ambiental y la actitud hacia el medio
ambiente. Sin embargo, Torres, Suárez y Dueñas (2016), afirman que esta
relación depende del contexto en el que se encuentre el individuo influyendo
mucho su cultura, por lo que se debe de considerar el entorno donde este se desenvuelve.
Respecto a la implementación de programas de educación ambiental en las instituciones
educativas, Cázares y Romo (2019) investigaron las diferencias en las primarias
públicas y privadas obteniendo que existen diferencias respecto a la
incorporación de estos programas por lo que encontraron variaciones en el
método, flexibilidad y organización entre las instituciones educativas. Sin
embargo, la relación de las actitudes y aptitudes de los estudiantes ante las
prácticas de educación ambiental fueron similares, demostrando de esta forma la
efectividad de ahondar temas medio ambientales en clases.
El estudio de Vilcapaza (2015) fue usado como
antecedente, ya que se destaca que si bien su estudio no fue realizado en Lima
si no en otra ciudad del Perú, el contexto de la institución educativa antes de
la implementación de programas de educación ambiental eran muy similares a las
del presente estudio, ya que el autor describe que los alumnos no contaban con
una conciencia ambiental adecuada, encontrándose desperdicios y papelería en
los espacios de la institución, demostrando que tanto los docentes como los
padres de familia, no tenían la capacidad de educación y las estrategias
necesarias, es por esto que el autor propuso talleres en conjunto con la
municipalidad local, para que los padres de familia y docentes puedan adquirir
más conocimientos respecto al medio ambiente y asimismo, impartir estos
conocimientos a sus hijos. Asimismo, en Chiclayo, el contexto de la educación
ambiental fue similar ya que según el autor Lizarazo et al., (2021) expone que,
en una institución educativa inicial, los alumnos lanzan papeles y desperdicios
al piso, además no conservan las áreas verdes y la basura la arrinconan por un
periodo tiempo largo que provoca que se expandan olores fétidos en el aire. En
este sentido, se desprende que la educación ambiental y el manejo eficiente de
los recursos a lo largo del Perú es aún deficiente, por lo que es necesario que
se mejoren estrategias de educación ambiental en los colegios, entizando en el
desarrollo sostenible y el uso consciente de los recursos naturales.
CONCLUSIONES
Se concluye que la educación ambiental tiene una
relación significativa con el manejo eficiente de los recursos por parte de los
alumnos de una institución educativa de San Juan de Lurigancho. Es decir, si se
desarrolla y profundiza la educación ambiental en los estudiantes, se tendrá
como consecuencia la mejora en el uso y gestión de los recursos dentro del
aula, contribuyendo de esta forma a un desarrollo sustentable dentro de las
instituciones educativas. Asimismo, se tiene que la aptitud y actitud ambiental
tienen relación significativa en el manejo eficiente de los recursos de una
institución educativa. Por lo que es importante la práctica docente de
educación ambiental utilizando estrategias innovadoras e implementando
programas sostenibles en el tiempo. Por otro lado, es importante ampliar los
conocimientos respecto a los factores que influyen en que el estudiante tenga
predisposición a realizar un adecuado uso de los recursos naturales.
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