VIVE.
Revista de Investigación en Salud
https://revistavive.org
Volumen 4 No. 12 septiembre-diciembre 2021
https://doi.org/10.33996/revistavive.v4i12.117
ISSN: 2664-3243
pp. 600 – 612
Teletrabajo en el contexto Covid-19 y su impacto en la
salud de docentes
universitarios
Teleworking in the context of Covid-19 and its impact on the health of
university teachers
Teletrabalho no contexto da
Covid-19 e seu impacto na saúde de professores universitarios
Silvia
Elizabet Reyes Narváez Llermé Nuñez Zarazú
sreyesn@unasam.edu.pe opebri@yahoo.com
https://orcid.org/0000-0002-9624-1997 https://orcid.org/0000-0002-8011-5072
Bibiana
María León Ursula Lezameta Blas
bibianamarialh@hotmail.com urlezab@hotmail.com
https://orcid.org/0000-0003-0849-3834 https://orcid.org/0000-0003-0471-9031
Olga Giovanna Valderrama Rios Ponte Valverde Segundo Ignacio
ogvalderramar@unac.edu.pe tenpo_01@hotmail.com
https://orcid.org/0000-0003-1906-7101 https://orcid.org/0000-0003-4199-6660
Universidad Nacional Santiago Antúnez
de Mayolo, Perú
Universidad Nacional del Callao, Perú
Universidad San Ignacio De Loyola,
Perú
Recibido 13 de septiembre
2021 / Arbitrado y aceptado 22 de octubre 2021 / Publicado 30 de diciembre 2021
RESUMEN
El teletrabajo es una
modalidad de trabajo impulsado en época del contexto Covid-19. Implica la
ejecución de labores desde un lugar diferente a la organización haciendo uso de
las tecnologías de la información, con ello el estado protege y garantiza el
derecho laboral, pero a la vez, constituye una fuente de riesgos para la salud.
Objetivo. Evaluar los riesgos
laborales del teletrabajo en el marco de la emergencia sanitaria Covid-19 en
docentes de una universidad pública y privada. Material y métodos. Investigación básica de diseño no
experimental de tipo descriptivo – comparativo. Se realizó en una muestra de
277 docentes de la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo y
Universidad San Ignacio de Loyola del Perú. Los datos se recolectaron a través
de un Cuestionario de Riesgos Laborales del Teletrabajo aplicado vía online y
tuvo 34 ítems. El instrumento evaluó: Riesgos musculoesqueléticos, riesgos
psicosociales, fatiga visual y riesgos locativos. Resultados. 48,2% (54) docentes que realizaron teletrabajo en
universidades públicas y 44,2% (73) de los docentes de universidades privadas presentaron
algún riesgo laboral (riesgo musculoesquelético, riesgo psicosocial, riesgo
locativo o riesgo visual). El 37,9% (105) presentaron riesgos laborales músculo
esquelético, 22,4% (62) riesgo locativo, 19,5% (54) riesgo laboral psicosocial
y 8,7% (24) riesgo visual. Conclusiones.
No existe una diferencia significativa de riesgos laborales entre docentes
procedentes de universidad pública y privada durante el desarrollo del
teletrabajo en el marco de la emergencia sanitaria por Covid–19.
Palabras
clave: Riesgos
laborales; Salud laboral; Condiciones de trabajo; Docentes
ABSTRACT
Teleworking is a work modality promoted during the Covid-19 context. It
implies the execution of work from a place other than the organization making
use of information technologies, with this the state protects and guarantees
labor law, but at the same time, constitutes a source of health risks. Objective. To evaluate the occupational
risks of teleworking in the framework of the Covid-19 health emergency in
teachers of a public and private university. Material and methods. Basic research of non-experimental
descriptive-comparative design. It was carried out in a sample of 277 teachers
from the Santiago Antúnez de Mayolo National University and the San Ignacio de
Loyola University of Peru. The data was collected through a Telework
Occupational Risks Questionnaire applied online and had 34 items. The
instrument evaluated: musculoskeletal risks, psychosocial risks, visual fatigue
and locative risks. Results. 48.2%
(54) teachers who teleworked in public universities and 44.2% (73) of teachers
from private universities presented some occupational risk (musculoskeletal
risk, psychosocial risk, locative risk or visual risk). 37.9% (105) presented
musculoskeletal occupational risks, 22.4% (62) locative risk, 19.5% (54)
psychosocial occupational risk and 8.7% (24) visual risk. Conclusions. There is no significant difference in occupational
risks between teachers from public and private universities during the
development of telework in the framework of the health emergency caused by
Covid-19.
Keywords:
Occupational risks; Occupational health; Working conditions; Professor
RESUMO
O teletrabalho é uma
modalidade de trabalho promovida no contexto da Covid-19. Implica a execução do
trabalho a partir de um local distinto da organização que faz uso das
tecnologias de informação, com isso o Estado protege e garante o direito do
trabalho, mas ao mesmo tempo constitui uma fonte de riscos para a saúde. Objetivo. Avaliar os riscos
ocupacionais do teletrabalho no âmbito da emergência sanitária Covid-19 em
docentes de uma universidade pública e privada. Material e métodos. Pesquisa básica de delineamento
descritivocomparativo não experimental. Foi realizado em uma amostra de 277
professores da Universidade Nacional Santiago Antúnez de Mayolo e da
Universidade San Ignacio de Loyola do Peru. Os dados foram coletados por meio
de um Questionário de Riscos Ocupacionais de Teletrabalho aplicado online e
continha 34 itens. O instrumento avaliou: riscos musculoesqueléticos, riscos
psicossociais, fadiga visual e riscos locativos. Resultados. 48,2% (54) professores que faziam teletrabalho em
universidades públicas e 44,2% (73) dos professores de universidades privadas
apresentaram algum risco ocupacional (risco musculoesquelético, risco
psicossocial, risco locativo ou risco visual). 37,9% (105) apresentavam risco
ocupacional musculoesquelético, 22,4% (62) risco locativo, 19,5% (54) risco
ocupacional psicossocial e 8,7% (24) risco visual. Conclusões. Não existe diferença significativa nos riscos
ocupacionais entre docentes de universidades públicas e privadas durante o
desenvolvimento do teletrabalho no quadro da emergência sanitária provocada por
Covid- 9.
Palavras-chave: Riscos laborais; saúde Ocupacional;
condições de trabalho; professores
INTRODUCCIÓN
Actualmente la sociedad
enfrenta la pandemia del síndrome respiratorio agudo causado por el coronavirus
SARS-CoV-2 (Covid-19). En Perú, luego del primer caso confirmado, el gobierno
expidió diversos textos normativos como el Decreto de Urgencia N°026-2020 en el
cual se establecen algunas medidas excepcionales y temporales para prevenir la
propagación del Covid-19, entre ellas las de materia laboral, cambiando las
labores presenciales a la modalidad virtual.
La pandemia por
Covid-19 ha causado un cambio sin precedentes en el modelo educativo. La
educación ha tenido que reinventarse para continuar con el proceso
enseñanza-aprendizaje en las instituciones de nivel superior, generando nuevas
exigencias al docente universitario como el uso de estrategias didácticas
online y el manejo de plataformas virtuales (1). En este contexto de emergencia
sanitaria, el Ministerio de Educación permite el desarrollo de la enseñanza
superior a través del teletrabajo o virtualización. Este cambio significa
adaptar el trabajo presencial a teletrabajo desde el hogar (2).
El teletrabajo es una
forma de trabajo que utiliza las tecnologías de información y telecomunicación.
Es una opción laboral que protege los derechos de la persona (3). La Ley N°
30036 define el teletrabajo como la labor que realiza el trabajador, a través
de medios informáticos, sin la presencia física en la organización con la cual
tiene una relación laboral (4).
El teletrabajo ofrece
una alternativa ante los eventos inesperados, pero tiene desventajas para la
salud durante su implementación. Según la Organización Iberoamericana de
Seguridad Social (OISS), el teletrabajo constituye una fuente de riesgos
concretos que es preciso considerar. Trastornos musculoesqueléticos, cuya aparición
de estos riesgos son las posturas incorrectas y la prolongada de posturas de
sedestación. Fatiga visual como consecuencia una inadecuada luminosidad, la
calidad de la pantalla y de la ubicación del equipo informático. Riesgo
psicosocial, el hecho de trabajar en casa provoca un cierto aislamiento de los
compañeros de trabajo, además el entorno familiar puede afectar
psicológicamente al teletrabajador por las tensiones que produce el exceso de
horas de trabajo (5). De igual modo, el riesgo locativo se produce cuando en
casa no hay un espacio exclusivo para trabajar, la línea que separa el trabajo
de la vida personal es imperceptible. Lo adecuado es que el espacio tenga luz
natural, poco ruido, ventilación y temperatura adecuada (6).
Este modo de trabajo es
aún poco estudiado y considerado en la legislación de algunos países. Sin
embargo, en la actualidad su uso cada vez más frecuente, no se ve reflejado en
la prevención de riesgos laborales (5). El teletrabajo puede implicar riesgos
para la salud del trabajador como la fatiga visual, estrés, deformación
musculoesquelética, fatiga muscular, aislamiento, invasión a la privacidad,
entre otros (7).
El sistema educativo en
las universidades de México es uno de los más dotados en equipamiento para el
servicio a distancia y ha permitido a los docentes desplegar sus habilidades
para continuar con su trabajo (2). En la Universidad de Juárez, los docentes
realizan teletrabajo por horas, la edad promedio es 45,7% años, 58% son
mujeres, 62,8% han tenido experiencias previas en actividades sincrónicas;
asimismo, todos cuentan con equipos tecnológicos en casa como computadoras o
tabletas. Sobre el espacio disponible 25,6% utiliza el comedor, lo que indica
que, a pesar de contar con todos los recursos tecnológicos, los docentes no
cuentan con un espacio para realizar el teletrabajo en tiempos de Covid 19 (2).
Corrales, demostró que las actitudes hacia el teletrabajo en docentes de una
universidad pública, están determinadas por el contacto interpersonal, manejo
del tiempo, recursos, espacio y uso de la tecnología (8).
El riesgo psicosocial
por la enseñanza a través de teletrabajo en Ecuador se encontró síntomas de
cansancio, irritabilidad, ansiedad, insomnio, mareos, falta de atención (9). En
otros resultados se observó un estrés técnico que se manifiesta por desajustes
de la persona con la organización, la tecnología y la propia persona a causa
del desequilibrio con el entorno educativo (10). La relación del uso de la TIC
y las enfermedades musculoesqueléticas y malestar visual en trabajadores
españoles, se reportó que la mayor incidencia de trastornos visuales y
musculoesqueléticos se debe al uso prolongado de las computadoras portátiles y
de escritorio (11). En universidades peruanas se encontró 100% de prevalencia de
trastornos musculoesqueléticos en docentes que realizan teletrabajo. De ellos,
67,27% tiene trastornos a nivel dorso lumbar y 64,55% a nivel del cuello. Las
jornadas laborales oscilan más de 10 horas (39,09%) y trabajan de 5 a 7 días
(82,73%) (12).
En el contexto de la
emergencia sanitaria es importante conocer los riesgos laborales del
teletrabajo en docentes universitarios, ya que permitiría desarrollar
estrategias para la prevención y atención oportuna de los riesgos
musculoesqueléticos, psicosociales, locativos y visuales. Asimismo, a partir de
esta experiencia orientar a las instituciones en la elaboración de protocolos
para la prevención de riesgos laborales ocasionados por el teletrabajo.
El objetivo del estudio
es evaluar los riesgos laborales en el teletrabajo en el marco de la emergencia
sanitaria Covid-19 en docentes de una universidad pública y privada de Perú.
MATERIALES
Y MÉTODOS
Estudio
descriptivo-comparativo de diseño no experimental realizado durante los meses
de abril a diciembre del 2020 en dos universidades peruanas. La población
estuvo compuesta por docentes de la Universidad Nacional Santiago Antúnez de
Mayolo (UNASAM) de la región Ancash y docentes de la Universidad San Ignacio de
Loyola (USIL) de la Región Lima. La muestra estuvo conformada 165 docentes de
la Universidad pública y 112 docentes de la Universidad privada, la selección
de las unidades muestrales fue por un tipo de muestreo por “cuotas”.
Los criterios de
inclusión consideraron a docentes que trabajan en la UNASAM y USIL, de ambos
sexos, edad de 30 a 70 años y que acepten participar voluntariamente. Los
Criterios de exclusión fueron a docentes que no hacen uso del teletrabajo,
docentes que no acepten participar y docentes mayores de 70 años.
Para la recolección de
datos se utilizó la técnica de encuesta y como instrumento un Cuestionario de
Riesgos Laborales en el Teletrabajo, el cual tuvo dos partes: a) Datos
generales que incluye características sociodemográficas de los docentes
universitarios como edad, sexo, condición laboral, centro laboral, años de
servicio. b) Riesgos laborales: con ítems que utiliza la Organización
Iberoamericana de Seguridad Social adaptado por los investigadores y tuvo 34
ítems. Este último instrumento evaluó cuatro tipos de riesgos laborales del teletrabajo:
Riesgos musculoesqueléticos, riesgos psicosociales, fatiga visual y riesgos
locativos (5).
El cuestionario fue
aplicado vía online, validado a través de juicio de expertos y confiable
mediante la prueba de Alfa de Cronbach (α=.892). Según las respuestas en cada
dimensión, se consideró que existe riesgo laboral cuando las respuestas sean
negativas en un 50%. Los datos se procesaron en el paquete SPSS–22 y para la
prueba de hipótesis se utilizó diferencia de proporciones, también se usó la
estadística descriptiva presentando los resultados en tablas y gráficos.
El presente estudio
consideró los principios éticos establecidos por la Declaración de Helsinki
como la beneficencia, no maleficencia, justicia y autonomía. Asimismo, antes de
la aplicación del test se solicitó el consentimiento informado a cada docente
aceptando su participación. De igual modo el estudio fue aprobado por el Comité
de ética de la UNASAM.
RESULTADOS
Y DISCUSIÓN
En la Tabla 1, donde se
presentan las características sociolaborales de los docentes universitarios del
estudio, se aprecia que la mayoría (34,3%) tienen una edad comprendida entre 41
y 50 años, 63,2% son de sexo masculino, 59,6% labora en el sector público,
48,1% trabaja entre 5 a 10 horas diarias y el 67,5% tiene menos de 1 año de
servicio.
Tabla 1.
Características sociolaborales de docentes universitarios en teletrabajo en el
contexto COVID – 19.
En la Tabla 2, se
muestra el riesgo laboral de los docentes universitarios según el tipo de
universidad donde laboran en teletrabajo en el contexto COVID-19. Se observa
que del total de docentes que laboran en una universidad privada el 51,8% no
presentó riesgo laboral en el teletrabajo y el 48,2% si presentó riesgo
laboral. Con respecto a los docentes que laboran en una universidad pública se
aprecia que un 55,8% no presento riesgo laboral en el teletrabajo y un 44,2% de
docentes si presento riesgo laboral. Realizando el análisis estadístico, no
existe una diferencia significativa de riesgos laborales entre docentes de
universidad pública y privada durante el desarrollo del teletrabajo en el marco
de la emergencia sanitaria Covid-19 (P=0.515)
Tabla 2. Riesgo
laboral de docentes universitarios según tipo de universidad, en teletrabajo en
el contexto COVID-19.
De los riesgos musculo
esqueléticos presentados en la Tabla 3, hallados en los docentes universitarios
que realizan teletrabajo en el contexto COVID-19, se infiere que el 81,6% de
docentes dispone de espacio suficiente para apoyar las manos y/o antebrazo
delante del teclado, en cuanto al espacio dispuesto para el teletrabajo, 75,5%
de los encuestados respondieron que disponen de un espacio suficiente para
adoptar una postura cómoda, con respecto a la silla que utiliza para el
teletrabajo, 81,2% de docentes manifestó que no utiliza una silla con cinco
apoyos, 74,4% manifestó que el espaldar de la silla no es regulable en
inclinación, 70,4% manifestó que el respaldo de la silla no es regulable en
altura independientemente del asiento y el 53,1% no cuenta con una silla
regulable en altura.
Tabla 3. Riesgo musculoesqueléticos de docentes universitarios en teletrabajo en el contexto COVID-19
Los riesgos
psicosociales presentados por los docentes universitarios que realizan
teletrabajo en el contexto COVID-19 mostrados en el Gráfico 1, se aprecia que
el 72,9% de profesores no están informados sobre los riesgos del teletrabajo,
54,2% no conoce los procedimientos y normas en lo referente a trabajo seguro y
saludable, 43,0% tampoco conocen el procedimiento para sus reportes y entregas
de comunicación, 38,3% no está informado de primeros auxilios frente en caso de
emergencias en su trabajo y solo un 36,5% no conoce las medidas de emergencia
en caso sea necesario. Con respecto a los riesgos locativos presentados en el
Gráfico 2, hallados en los docentes universitarios que realizan teletrabajo en
el contexto COVID-19: 60,3% de docentes manifestaron que en el cuadro eléctrico
de su casa los diferenciales no tienen identificados los circuitos que
protegen, 52,7% indicó que el cuadro eléctrico de su casa no está dentro de un
armario de plástico y el 40,1% indicó que el área no está libre de
interrupciones, así mismo 33.2% manifestó que la instalación eléctrica no tiene
un cuadro eléctrico con magneto térmicos y diferenciales que protejan los
enchufes, y el 32.5% manifestó que el área de área de trabajo no tiene
privacidad.
Gráfico 1. Riesgos
psicosociales de docentes universitarios en teletrabajo en el contexto
COVID-19.
Gráfico 2. Riesgos
locativos de docentes universitarios en teletrabajo en el contexto.
COVID-19
Finalmente, en el Gráfico
3, muestran los riesgos de fatiga visual presentados por los docentes
universitarios que realizan teletrabajo en el contexto COVID-19, donde el 33,2%
manifestó que la pantalla no está alejada de la ventana o foco de luz, 32,5% de
docentes afirmó que la superficie de trabajo no es de color mate y 40,1% afirmó
que el brillo de la pantalla no es ajustable.
Gráfico 3. Riesgos
visuales de docentes universitarios en teletrabajo en el contexto COVID-19.
Discusión
Los docentes
universitarios vienen desarrollando el teletrabajo como consecuencia de las
medidas emanadas por el Ministerio de Educación a consecuencia del estado de
emergencia por el Covid-19, con el propósito de evitar la concurrencia de
docentes y estudiantes a las instalaciones de las universidades y así evitar el
contagio masivo del SARS- CoV-2. Durante el semestre 2020-I los docentes
asumieron el desarrollo de las actividades académicas desde sus hogares
haciendo uso de sus equipos tecnológicos computador, laptop, Tablet, así como
de los servicios de internet, adecuando su espacio personal para el desarrollo
de las clases a distancia o teletrabajo. El teletrabajo, modalidad adoptada por
el docente ha generado algunos riesgos en el estado de salud como las obtenidas
en la presente investigación. En relación a la caracterización de la población
encuestada la mayoría tienen una edad comprendida entre 41 y 50 años, el sexo
masculino predomina en comparación a las mujeres en 63,2 %. Similares
resultados a los obtenidos por García-Salirrosas y Sánchez-Poma, (12) quienes
reportan que el grupo etario mayoritariamente fue 39,09% de 41 a 50 años y el
70,9% fueron varones y 29,09% mujeres.
Referente a la
presencia de riesgos laborales entre universidad pública y universidad privada
no hay una diferencia significativa (P=.515) esto probablemente a que las
condiciones de trabajo son similares en ambas instituciones. La jornada
laboral, las actividades académicas, la disponibilidad de tiempos y espacios,
así como el uso y disponibilidad de los equipos tecnológicos. Sin embargo,
predominan los riesgos musculoesqueléticos en los indicadores evaluados. Estos
resultados concuerdan a los reportados por García-Salirrosas y SánchezPoma,
(12) que el 100% de la población encuestada evidencia la prevalencia de los
trastornos musculoesqueléticos. Asimismo, Soria y otros, (11) indican que el
patrón de uso con la mayor incidencia de trastornos musculoesqueléticos,
especialmente en la muñeca y el cuello, combina el uso de computadoras portátiles
y de escritorio durante largas horas de trabajo. De igual modo Tejada y Reyes
(13), evidenció que los trastornos musculoesqueléticos más comunes son el dolor
de columna, en hombros y dedos, todo ello asociado al inadecuado mobiliario y
dispositivos, así como la mala postura. En los resultados del estudio el 81,2%
no utiliza una silla con cinco apoyos, 74,4% no cuenta con una silla con el
respaldo regulable en inclinación y 70,4% no cuenta con sillas que tengan el
respaldo regulable en altura independientemente del asiento, siendo factores de
riesgo muy importantes que van contribuir en generar molestias
musculoesqueléticas en el personal docente universitario.
En cuanto a los riesgos
laborales psicosociales la mayoría de docentes no está informado sobre los
riesgos del teletrabajo, no conoce los procedimientos y normas del trabajo
seguro y saludable, los procedimientos de comunicación para sus reportes y
entregas y no está informado de primeros auxilios en caso de emergencias; estos
son factores que conducen a los problemas de salud en el aspecto psicosocial;
así mismo cabe señalar sumado a otros factores extralaborales puede convertirse
en un factor generador de estrés. Tal como señala, Castellanos y otros, (14) el
85% de los participantes manifestaron una percepción de estrés medio, 23,7 % en
alto y el 20% en muy alto durante el teletrabajo. También Huarcaya, (15) en una
revisión descriptiva de los efectos de la pandemia COVID-19 en la salud mental
evidenció ansiedad, depresión y estrés en la población en estudio. Para Tejada
y Reyes, (13) el trastorno psicosocial se produce por una sobrecarga laboral,
el aislamiento social, uso prolongado de trabajo y el incumplimiento de las
tareas domésticas, situación que puede ocasionar estrés al teletrabajo.
Con respecto al riesgo
laborales locativo, se aprecia que el ambiente donde el docente universitario
realiza el teletrabajo no tiene privacidad y no está libre de interrupciones,
asimismo; no tiene las condiciones adecuadas en la instalación eléctrica y
cuadro eléctrico, dichos factores son conducente al riesgo locativo como
consecuencia del teletrabajo por confinamiento, como señalan Castellanos y
otros, (14) el 3,7% considera que el ambiente de trabajo en su casa es
inadecuado. Satizábal, Polo y Valbuena, (16) sostienen que el uso de las TIC,
la organización del trabajo y las condiciones de seguridad como instalaciones
eléctricas, son factores que producen alteraciones musculoesqueléticas,
Tecnoestrés y accidentes de trabajo. Cabe precisar que los docentes universitarios
a falta de un ambiente exclusivo para teletrabajar y con el propósito de
cumplir con sus actividades laborales han adecuado su espacio para trabajar en
casa generando incomodidad en el resto de los integrantes de la familia.
Finalmente, referente al
riesgo de la fatiga visual más del 50% de docentes manifiesta que la Pc no
tiene la ubicación ni las condiciones para el trabajo remoto como: la pantalla
no está alejada de la ventana o foco de luz, la superficie de trabajo no es de
color mate, la pantalla no es independiente del teclado y no tiene regulación
en inclinación y giro, además trabajan entre 5 a 10 horas diarias. Todas estas
condiciones predisponen a la fatiga visual por la sobre exposición a las
fuentes de luz que posteriormente podrían a manifestarse síntomas como
irritación ocular, ojo seco, etc. Como lo reporta Swetha y otros, (17) el
78,33% (94/120) de los encuestados en los últimos 6 meses, 32,5% tenía lagrimeo
y dolor en los ojos, 27,5% tenía irritación de ojos y el 25,8% tenía ardor y picazón
en los ojos mientras trabajaba en la computadora. De igual manera, en un
estudio realizado en una universidad de Ecuador reportó que el 40% de docentes
que realiza teletrabajo padece síntomas de fatiga visual (ojos rojos, cansancio
y pesadez) relacionado a la excesiva exposición a la pantalla de la computadora
(18). Las limitaciones que presentó el estudio fue principalmente para la
recolección de datos, debido a la emergencia sanitaria Covid-19 se realizó vía
online, pero algunos docentes al inicio no querían realizar el cuestionario por
temor a brindar información negativa de la institución.
CONCLUSIONES
Aproximadamente el 50%
de docentes de universidades públicas y privadas que realizan teletrabajo
presentan algún riesgo laboral (riesgo musculoesquelético, riesgo psicosocial,
riesgo locativo o riesgo visual). Además, no existe diferencia significativa de
riesgos laborales entre docentes de universidad pública y privada durante el
desarrollo del teletrabajo en el contexto Covid–19. Por ello, se recomienda
que, para evitar riesgos laborales a consecuencia del teletrabajo, se debe
garantizar las condiciones de un mobiliario y dispositivos adecuados, así como
las condiciones físicas y el cumplimiento de las normativas de protección al
trabajador.
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Conflicto
de intereses. Los
autores declaran que no existe conflicto de intereses para la publicación del
presente artículo científico.
Financiamiento. Los autores declaran no recibieron
financiamiento.
Agradecimiento. Los autores reflejan el esfuerzo y el
aporte que las personas aportaron al desarrollo del presente artículo científico.
ACERCA
DE LOS AUTORES
Silvia
Elizabet Reyes Narváez.
Maestría en salud de la mujer y el niño. Doctora en ciencias de enfermería en
la Universidad Nacional de Trujillo. Docente, Universidad Nacional Santiago
Antúnez de Mayolo. Miembro de la Sociedad Científica de Enfermería Pediátrica
del Perú. Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo, Perú.
Llermé
Nuñez Zarazú. Doctora
en Enfermería. Magister en Educación. Magíster en Salud Pública. Docente
principal de Enfermería de la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo.
Investigadora RENACYT y CONCYTEC. Universidad Nacional Santiago Antúnez de
Mayolo, Perú.
Bibiana
María León Huerta.
Doctora en Enfermería. Docente principal de la Facultad de Ciencias Médicas de
la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo. Decana de la Facultad de
Ciencias médicas. Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo, Perú.
Ursula
Lezameta Blas.
Doctora en Enfermería. Docente Principal. Directora del Departamento Académico
de Enfermería y miembro del Comité de Calidad de la Escuela Profesional de
Enfermería de la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo, Perú.
Olga
Giovanna Valderrama Rios.
Licenciada en Enfermería. Doctora en Enfermería. Miembro del Comité de Calidad
de la UNAC Investigación en la línea de Salud Pública. Maestro en Salud
Publica. Docente de la Universidad Nacional del Callao, Perú.
Ponte
Valverde Segundo Ignacio.
Magister. Jefe de la oficina de estadística de la empresa Agropecuaria Chiclin
y Anexos S.A. Encargado del procesamiento de datos de estudios panel de la
empresa TENPO marketig. Universidad San Ignacio de Loyola, Perú.