Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación
Https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v5i18.185
Abril - junio 2021
Volumen 5 / No. 18
ISSN: 2616 - 7964
ISSN-L: 2616 - 7964
pp. 426 - 433
www.revistahorizontes.org
Los video
juegos y relaciones interpersonales en estudiantes del 5to año de la IES.
ERP.Nº45-Puno
Video games
and interpersonal relationships in students of the 5th YEAR of IES.
ERP.Nº45-Puno
Mediação
educacional como estratégia de justiça cognitiva em comunidades e territórios
latino-americanos
Soledad Jackeline Zegarra
Ugarte
joicesoline@hotmail.com
https://orcid.org/0000-0001-8776-9936
Edward Hipolito Torres Pacheco
sjzegarra@unap.edu.pe
https://orcid.org/0000-0003-3735-0189
Universidad Nacional del Altiplano de Puno,
Puno-Perú
Recibido 08 de enero 2021 |
Arbitrado y aceptado 15 de febrero 2021 | Publicado en 01 abril 2021
RESUMEN
La presente
investigación tuvo como objetivo, conocer de qué manera los videojuegos
influyen en las relaciones interpersonales entre estudiantes, se planteó como
hipótesis, los videojuegos influyen directamente en las relaciones
interpersonales entre estudiantes. El tipo de investigación es básica teórica,
corresponde al diseño de investigación de corte transversal, explicativo
causal, corresponde al enfoque cuantitativo, el método utilizado fue el
hipotético deductivo la muestra constituida por 60 estudiantes que acceden a
cabinas de internet. Para la recolección de información se utilizó la técnica
encuesta y el instrumento cuestionario, el cual estuvo estructurado acorde a
las variables y dimensiones de la investigación. El procesamiento de los
resultados se obtuvo por el programa SPSS. Como conclusión se demostró que
existe influencia directa entre los videojuegos y las relaciones
interpersonales entre estudiantes, debido al uso frecuente de los videojuegos
que genera una comunicación agresiva entre compañeros y una convivencia de
violencia y comportamientos inadecuados.
Palabras
clave: Videojuegos; relaciones interpersonales; adolescentes;
comunicación
ABSTRACT
The
objective of the present research was to know how video games influence
interpersonal relationships between students, it was hypothesized, video games
directly influence interpersonal relationships between students. The type of
research is basic theoretical, corresponds to the cross-sectional, causal
explanatory research design, corresponds to the quantitative approach, the
method used was the hypothetical deductive sample consisting of 60 students who
access internet booths. For the collection of information, the survey technique
and the questionnaire instrument were used, which was structured according to
the variables and dimensions of the research. The processing of the results was
obtained by the SPSS program. As a conclusion, it was shown that there is a
direct influence between video games and interpersonal relationships between students,
due to the frequent use of video games that generates aggressive communication
between classmates and a coexistence of violence and inappropriate behaviors.
Key
words: Video games; interpersonal relations; adolescents;
communication
RESUMO
O objetivo
desta pesquisa foi saber como os videogames influenciam as relações
interpessoais entre os alunos, hipotetizou-se que os videogames influenciam
diretamente nas relações interpessoais entre os alunos. O tipo de pesquisa é
teórica básica, corresponde ao delineamento transversal de pesquisa, causal
explicativo, corresponde à abordagem quantitativa, o método utilizado foi a
amostra hipotética dedutiva composta por 60 alunos que acessam cabines de
internet. Para a coleta de informações, utilizou-se a técnica survey e o
instrumento questionário, o qual foi estruturado de acordo com as variáveis e
dimensões da pesquisa. O processamento dos resultados foi obtido pelo programa
SPSS. Como conclusão, evidenciou-se que existe uma influência direta entre os
videogames e as relações interpessoais entre os alunos, devido ao uso frequente
de videogames que gera uma comunicação agressiva entre os colegas e uma
coexistência de violência e comportamentos inadequados.
Palavras-chave: Videogame; relações interpessoais; adolescentes; comunicação
INTRODUCCIÓN
A partir de la década de los ochenta, se comenzó a
criticar a los videojuegos en determinados contextos donde se les señalaba como
causante de problemas de salud, específicamente en las articulaciones, o
psicológicos y conductuales, como incrementar la violencia y el ser antisocial.
Pese a que la mayoría de estas opiniones no tienen una justificación respaldada
en la ciencia, sí es posible afirmar que los videojuegos transmiten escenas con
gran contenido de violencia y agresividad; asimismo, si se dice que un juego
con contenido educativo puede influir positivamente a un adolescente, también
se puede pensar que argumentos violentos calan en el comportamiento del
jugador.
Hoy en día los adolescentes llevan a cabo diversas actividades
de recreación, como hacer deporte, pasar tiempo al aire libre, y también los
videojuegos. De estos últimos, aunque hay de distintos tipos de contenido, los
que más se juegan son los que muestran violencia (terror, conflictos bélicos,
peleas y pornografía). Asimismo, pese a que hay gran diversidad de juegos en el
mercado con variadas formas de captar la atención de los usuarios de distintas
edades, son los adolescentes y jóvenes entre 10 y 20 años los que más los
consumen. Cabe mencionar que en este rango de edad, las personas aprenden
asimilando de todos los estímulos que las rodean.
La forma en que se perciben en la
colectividad los videojuegos está cimentada en un estereotipo contrapuesto. Si
bien hay un acuerdo en que tienen beneficios (son reflejo de la era moderna,
promueven aprendizajes de tecnología, incrementan desarrollo de capacidades)
también se indica su peligrosidad (aumento de violencia, aislamiento, etc.),
pero todos sostienen a partes iguales su convicción de que estos tienen un poder
para “enganchar”. Sobre esto, se vuelven a dividir las opiniones, unos
consideran que generan apego por su gran atractivo (lo cual es bueno) o por
adicción (lo cual es negativo) (Rodríguez 2012: 3)
Sobre esto, el uso de videojuegos va a afectar negativamente
a los adolescentes debido a que los aísla de la realidad, promoviendo que pasen
muchas horas conectados a Internet, utilizando tiempo que podría emplearse en
otras actividades sociales. Ello generará, a su vez, que los afectados
presenten problemas de conductas con sus pares.
Respecto a la violencia, este se ha convertido en uno de
los peores estigmas asociados a los videojuegos y no será fácil que se alejen
dado que hay una arraigada cultura de violencia en los contenidos mostrándola
como algo divertido y natural. Además, hay un fetichismo de los sistemas de
armas avanzadas, donde estas se convierten en símbolos y portan significados.
Así, si bien los videojuegos dan entretenimiento y diversión en grandes
cantidades, los valores promovidos tienen que ver con el consumismo,
agresividad, velocidad, sexo, y otros tipos de elementos violentos. En ese
sentido, los videojuegos a la par que otros medios de expresión y comunicación
se vienen beneficiando de los avances tecnológicos en el ámbito militar.
Los
estudiantes de la IES. Nº45, frecuentan a las cabinas más cercanas para realizar
juegos como el “Matrix”, “Burdel”, “Eros”, “la TK”, “El Corral”, “El Mafia”. El
uso excesivo de los videojuegos causa un desorden en la vida de los
estudiantes, se vuelven más obsesivos pierden el control sobre el juego y sobre
todo se vuelven agresivos con sus compañeros.
El
informe de investigación permitió conocer la problemática que presentan los
estudiantes en cuanto
a la influencia de videojuegos violentos en su relación con sus compañeros de
estudio, y su estructura consta de cuatro apartados. Primero,
se muestran los materiales y métodos, dentro de este la metodología, tipo,
diseño de la investigación, la población, muestra, el método, técnicas e
instrumentos de recolección de datos y la prueba de hipótesis estadística para
las hipótesis propuestas. En el segundo capítulo se hace el despliegue de
la revisión de literatura, donde se asumen diversos fundamentos teóricos así
como las nociones básicas que guardan relación con el estudio, haciendo posible
que se precisen los términos y definiciones bases para su comprensión. En el tercer capítulo son presentados los resultados y
discusión, por cada uno de los objetivos, a través de cuadros relacionándolos
con las variables de estudio. Finalmente se incluyen las principales conclusiones,
sugerencia y bibliografía que sustenta el trabajo de investigación.
METODOLOGÍA
La
investigación encontró análisis en enfoque cuantitativo en el cual se
caracterizó por la recolección de datos para hacer la prueba de las hipótesis
basado en el análisis estadístico y la mediación numérica, estableciendo así
patrones de comportamiento y poder comprobar teorías dentro de las cuales, el
papel de los investigadores se basa en ser un ajeno al tema de estudio como
tal, y forma parte de constructos hipotéticos que explican determinados
acontecimientos.
El
enfoque utilizado estuvo en base a la temática de la presente Investigación
basada en la Teoría General de Sistemas, donde se considera a la familia
como un sistema caracterizado por ser dinámico, vivo, que está continuamente
sometido a una determinación de reglas y una constante búsqueda en base a
estas. Por ello, se usa a Von Bertalanffy con su “teoría general de sistemas”,
que asocia al sistema con un estado de dinamismo, que hace posible un cambio de
elementos a través de la asimilación y desasimilación.
Con
base en ello, la familia se entiende como un sistema que tiene un rol
determinante en el proceso generador de los problemas de sus miembros sino
también, en la medida que cumpla con sus funciones básicas, en la solución de
dichos problemas.
La
familia es considerada como un sistema integrador multi generacional, que se
caracteriza por desagregarse en subsistemas que funcionan al interno y tienen
influencia en diversos sistemas externos y relacionados. Sistemáticamente, la
familia es un auto corrector, donde las relaciones que entablan los integrantes
se distinguen por tener modalidades transaccionales, dependientes de normas o
reglas para tener relaciones recíprocas. Dentro del entorno del conjunto que es
la familia, las conductas de cada miembro se conectan dinámicamente con los
otros así como al equilibrio que los agrupa.
En
ese sentido, se debe contemplar a la familia como una red de comunicaciones
donde los integrantes van a afectar al sistema y el sistema afectará a los
integrantes, todo ello ocurriendo simultáneamente.
El
tipo de investigación es básica teórica que corresponde al explicativo causal
se utilizó el método hipotético, por qué el estudio que se está realizando
parte de un supuesto teórico el cual mediante la investigación se podrá
comprobar la veracidad o la falsedad de esta, deductivo, por qué el estudio se
dará a partir de lo general partir de un universo para finalmente llegar a una
especificidad.
Básicamente la
investigación está orientada a comprobar de qué manera el video juego influye
en las relaciones interpersonales en estudiantes de la IES Nº45 - Puno. Se
contó con una población de total de 120 adolescentes que
tienen acceso a cabinas de internet. Se utilizó la muestra probalistica
aleatoria al azar que corresponde a 60 estudiantes. Para efectos de la
investigación se trabajará con una muestra de poblaciones finitas.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
A
continuación se muestran los resultados en la Tabla 1 en la cual se puede
apreciar que un 30% representa a 18 estudiantes los cuales manifestaron que el
uso frecuente de los videojuegos lo realizan todos los días y el tipo de
comunicación que ejercen con sus pares es la comunicación de tipo agresiva. Por
lo que se deduce que usar videojuegos es parte de las actividades diarias de
una cantidad considerable de jóvenes en el contexto actual que se ven invadidos
frente a una variedad de tipos de juegos con contenidos, formatos y ritmos
dispares, pero que exponen violencia en formas como guerra, terror,
pornografía, etc. Que lleva al adolescente a tomar actitudes negativas que
atentan contra su desarrollo integral y es allí donde estos ejercen una
comunicación llena de agresividad frente a sus compañeros de estudio donde
muestran sus ideas e imponen en forma abierta y directa, causando daños en la
autoestima del compañero a través de la utilización de una lengua soez
transmitiendo miedo hacia el otro. Hoy en día los videojuegos captan la
atención de usuarios de edades que oscilan entre los 10 y 20 años.
Cabe
mencionar que en ese rango de edad, las personas son más susceptibles a recibir
estímulos de lo que les rodea asimilándolos como un aprendizaje; en ese
sentido, la exposición frecuente a los videojuegos supone un elemento amenazador
para los niños y adolescentes por lo que los padres deben de ejercer mayor
control y cuidado para con sus hijos.
Tabla 1. Uso frecuente de los videojuegos según tipo
de comunicación que practica con sus compañeros.
|
Uso frecuente de videojuegos
Tipo
de
comunicación
|
Comunicación
pasiva
|
Comunicación
agresiva
|
Comunicación
asertiva
|
Total
|
|
N°
|
%
|
N°
|
%
|
N°
|
%
|
N°
|
%
|
|
3 veces por
semana
|
9
|
15
|
-
|
-
|
3
|
5
|
12
|
20
|
|
4 veces por
semana
|
6
|
10
|
9
|
15
|
-
|
-
|
15
|
25
|
|
5 veces por
semana
|
-
|
-
|
11
|
18
|
-
|
-
|
11
|
18
|
|
Fin de semana
|
-
|
-
|
-
|
-
|
4
|
7
|
4
|
7
|
|
Todos los
días.
|
-
|
-
|
18
|
30
|
-
|
-
|
-
|
|
|
Total
|
15
|
25
|
38
|
63
|
7
|
12
|
60
|
100
|
Fuente: Encuesta aplicada
los Estudiantes del 5to de secundaria de la Institución Educativa Secundaria
ERP 45-Puno 2018
De
acuerdo con Nature Reuters (2011) los investigadores afirman que los
videojuegos con gran carga de violencia incrementarías las conductas agresivas
de niños y adolescentes.
Los
videojuegos son una aplicación interactiva enfocada en entretener mediante controles
o mandos que simulan las experiencias en pantalla de dispositivos como
computadoras, televisores, entre otros.
Sin
embargo, un 18% que representó a 11 estudiantes indicaron que el uso frecuente
de los videojuegos lo realizan 5 veces por semana y el tipo de comunicación que
ejercen con sus compañeros es la comunicación de tipo agresiva. Se puede
señalar que a mayor acceso y uso frecuente de los videojuegos por los
estudiantes se va a contar con población joven agresiva que corren el riesgo de
convertirse en personas violentas a un futuro que atentaran contra la sociedad.
En
ese sentido, los adolescentes representan el grupo de personas con más
vulnerabilidad a convertirse en adictos a los videojuegos y sus efectos serían
devastadores para las vidas de estos. De no tener un control establecido pueden
caer en una profunda dependencia a los juegos y convertirse en ludópatas.
Seguidamente
en la Tabla 2 refiere que 30% que representa a 18 estudiantes indicaron que el
contenido de los videojuegos comprende un lenguaje soez y la reacción que
asumen frente a una agresión entre compañeros que seda a través de los gritos e
insultos entre compañeros. De esto se puede decir, que los videojuegos en su
gran mayoría traen consigo un lenguaje soez de palabrotas a los cuales los
adolescentes tienen el acceso rápido y que practican en la cotidianidad frente
a sus compañeros generándoles molestias, incomodidad y en algunos casos
intimarlos con la lengua que utilizan.
Tabla 2. Contenido de los videojuegos según Reacción
frente a una agresión entre compañeros.
|
Contenido de los
Video juegos
Reacción frente una
agresión
|
Gritos e insultos entre
compañeros
|
Amenazas verbales y
físicas
|
Desprecio
|
Discusiones entre
compañeros.
|
Total
|
|
N°
|
%
|
N°
|
%
|
N°
|
%
|
N°
|
%
|
N°
|
%
|
|
Estrategia
bélica
|
-
|
-
|
6
|
10
|
3
|
5
|
-
|
-
|
9
|
15%
|
|
Lenguaje soez
|
18
|
30
|
9
|
15
|
-
|
-
|
7
|
12
|
34
|
57%
|
|
Sexismo
|
-
|
-
|
8
|
13
|
4
|
7
|
-
|
-
|
12
|
20%
|
|
Venganza
|
-
|
-
|
5
|
8
|
-
|
-
|
-
|
-
|
5
|
8%
|
|
Total
|
18
|
30
|
28
|
46
|
7
|
12
|
7
|
12
|
60
|
100%
|
Fuente:
Encuesta aplicada los Estudiantes del 5to de secundaria de la Institución
Educativa Secundaria ERP 45 - Puno 2018.
Además, generan efectos
en la personalidad de quienes los juegan, sobre todo cuando estos usuarios son
niños o adolescentes. Así, frecuentemente se observa en periódicos, revistas y
demás media, que existe una preocupante relación respecto a usar videojuegos y
el perjuicio de la inteligencia así como la dimensión social y en general todos
los aspectos de la personalidad del jugador (Estalló, 1995).
Este conjunto de
opiniones crece a la par del incremento de afición del público en cuestión por
los elementos violentos que empiezan también a caracterizar los juegos nuevos.
Del total de los
aspectos que preocupan sobre usar videojuegos, y abusar de la recreación de
estos, un porcentaje mayoritario de investigadores sostiene que estos tienen
contenidos muy violentos y agresivos que tienen repercusiones negativas en la
conducta de niños y adolescentes.
Mientras que un 13% que
representa 8 estudiantes indicaron que el contenido de los videojuegos
comprende el sexismo y la reacción que asumen frente a una agresión entre
compañeros es a través de las amenazas verbales y físicas. Podemos decir que
los videojuegos traen el sexismo, afirman que una gran cantidad de juegos
tienen protagonistas masculinos heroicos, valientes y dominantes y, de lado
opuesto, donde los pocos personajes femeninos son presentados en contextos de
inferioridad y sumisión. Asimismo, el racismo; los videojuegos también son acusados
de fomentar estereotipos de raza, situando en posición de inferioridad o de
mayor peligrosidad a los pocos personajes.
Cabe mencionar que la
frecuente violencia adherida a los videojuegos puede tomar muchas formas, ya
sea con fantasía: monstruos, extraterrestres, alienígenas; o con humanos:
conflictos bélicos, peleas callejeras, combates diversos.
Continuando con la
presentación de los resultados se tiene que la Tabla 3 hace referencia que 23%
que representa a 14 estudiantes indicaron que el contenido de los videojuegos
comprende un lenguaje soez y los problemas frecuentes que se presenta entre
compañeros es la agresión física. De lo que se puede interpretar que los
videojuegos en su gran mayoría traen consigo un lenguaje soez de palabrotas
induciendo a que sean personas violentas que ejercen la mano para agredir a sus
compañeros.
Tabla 3.
Contenido de los
videojuegos según Problemas frecuentes entre estudiantes
|
Contenido de los
videojuegos
Problemas
Frecuentes
|
Agresiones físicas
|
Agresiones verbales
|
Amenazas
|
Calumnias
|
Total
|
|
N°
|
%
|
N°
|
%
|
N°
|
%
|
N°
|
%
|
N°
|
%
|
|
Estrategia bélica
|
-
|
-
|
6
|
10
|
3
|
5
|
-
|
-
|
9
|
15%
|
|
Lenguaje
soez
|
14
|
23
|
9
|
15
|
-
|
-
|
4
|
7
|
27
|
45%
|
|
Sexismo
|
-
|
-
|
8
|
13
|
4
|
7
|
-
|
-
|
12
|
20%
|
|
Venganza
|
-
|
-
|
5
|
8
|
-
|
-
|
7
|
12
|
12
|
20%
|
|
Total
|
14
|
23
|
28
|
46
|
7
|
12
|
11
|
19
|
60
|
100%
|
Fuente:
Encuesta aplicada los Estudiantes del 5to de secundaria de la Institución
Educativa Secundaria ERP 45 - Puno 2018
Se sabe que los
videojuegos suponen efectos negativos en diversos espectros de la personalidad
de los usuarios, sobre todo cuando estos son personas en crecimiento como niños
y adolescentes. La crítica a estos efectos ha ido creciendo a la par del aumento
de afición en la audiencia por nuevos juegos con contenidos cada vez más
violentos y agresivos. (Estalló-Martí, 1994).
De esta forma, el
jugador utiliza más frecuentemente los videojuegos por la novedad que suponen y
en muchos de los casos este comportamiento será espontáneo o con la ayuda de la
familia. Sin embargo, los mismos adolescentes han explicado que los videojuegos
supusieron en su vida: bajo rendimiento académico, tensiones en la familia,
reducción en relaciones interpersonales. Asimismo, han reconocido que ocultaron
de sus familiares algunos síntomas de adicción como perder el control, la
noción del tiempo y tener una obsesión por un juego en específico (Estalló,
1995).
Es importante indicar
que los videojuegos ya son parte de la cotidianidad de gran porcentaje de los
adolescentes. Frente a la polémica que supone su utilización, una ingente
cantidad de juegos con ritmos, formatos y contenidos desiguales, cuentan cada
vez con más adeptos que están intercambiando información, experiencias y desafíos,
formando parte de una comunidad en construcción. (Rodríguez, 2012).
Muchos jóvenes juegan
con videojuegos en la actualidad, y de ellos, son más los varones que las
mujeres. Asimismo, la gran mayoría de ellos viven dicha experiencia como una
más entre las ofertas de ocio y consumo de que disponen. No obstante, es
necesario recordar que los videojuegos generar espacios de privacidad, e
incluso se puede llegar al aislamiento, aunque por la interactividad de la era
digital también forman parte de las actividades que comparten con amigos.
Aquí, un 10% (6
estudiantes) indicaron que el contenido de los videojuegos comprende la
estrategia bélica y la reacción que asumen frente a una agresión entre
compañeros es a través de las agresiones verbales. Se puede decir que los
videojuegos traen consigo contenidos negativos como la violencia verbal
mostrada a través de insultos, descalificativos personales, palabras hirientes,
entre otros.
CONCLUSIONES
PRIMERA: Existe una alta influencia entre los video juegos y las relaciones
interpersonales entre estudiantes, lo cual se demuestran que el uso frecuente
de los video juegos hace que haya una comunicación agresiva entre sus
compañeros y una convivencia en las aulas de violencia e inadecuada conducta
SEGUNDA:
El uso frecuente de los videojuegos influye en el tipo de
comunicación entre sus compañeros donde el 31% que representa a 19
estudiantes manifestaron que el uso frecuente de los videojuegos lo realizan
todos los días y el tipo de comunicación que práctica en la familia y con sus
compañeros es la comunicación agresiva.
TERCERA:
Los videojuegos, tienen alto contenido de violencia, que afecta a su
salud emocional, incrementando los sentimientos de ira y agresividad en los
adolescentes. Por pasar tiempo en estos juegos abandonan su estudio, lo que se
traduce, en bajas notas, sedentarismo y problemas de comportamiento entre ellos.
CUARTA: El contenido violento
de los videojuegos
influye en las relaciones interpersonales de los estudiantes, donde el 23% que
representa a 14 estudiantes indicaron que el contenido de los videojuegos
comprende un lenguaje soez y los problemas frecuentes que se presenta entre
compañeros es la agresión física y verbal. Y esto afecta directamente a la
convivencia escolar.
REFERENCIAS
Estalló Marti, J.
(1994). Los videojuegos, personalidad y conducta. Revista Informativa. Vol 6,
n°2, pp 181-190
Estalló, J. A.
(1995). Los videojuegos. Juicios y prejuicios. Barcelona: Planeta
Nature, Reuters
(2011). Criminología y Criminalística, grupo 1C. Revista Informativa
Rodríguez, E.
(2012). Jóvenes y videojuegos: Espacio, significado y conflictos – Madrid