Análisis de la comprensión lectora en la educación

Abstract

Se prevé que el 80% de alumnos de sexto grado en América Latina y el Caribe (ALC) no alcanzan el nivel mínimo de comprensión lectora. A través de este estudio se pretende analizar la comprensión lectora en la educación mediante una revisión sistemática, utilizando para la búsqueda bases de datos como Dialnet, Scopus, Scielo, Reladyc y Google Académico; los descriptores empleados fueron Reading comprehension, Reading development, Reading levels, Importance of reading comprehension. Como resultados de búsquedas se hallaron 2,124 estudios, detallados de la siguiente manera: 380 en Scopus, 512 en Dialnet, 396 en Scielo, 410 en Redalyc y 426 en Google; luego se procedió a la eliminación de publicaciones duplicadas o las que no tenían vínculo directo con el propósito del estudio quedando 24 fuentes para analizar previo criterio del cribado. Concluyendo que la comprensión lectora no es simplemente una habilidad aislada, sino un proceso dinámico y multifacético que se ve influenciado por diversos factores, entre los cuales se destacan los conocimientos previos del lector y las estrategias pedagógicas empleadas por los educadores