Modelo transaccional de lectura para el desarrollo del modelo situacional de comprensión lectora, en los estudiantes de derecho

Abstract

Los modelos de lectura son creencias o conceptualizaciones que tiene el lector acerca de la lectura. En ella tiene que ver la formación recibida desde sus primeros cursos de formación escolar, muchas veces ha sido una formación receptiva y otras veces constructiva. El propósito de esta investigación fue determinar la influencia de los modelos de lectura en la utilización de estrategias de comprensión lectora, en los estudiantes de la Asignatura de Filosofía del Derecho. La metodología utilizada es cuantitativa no experimental, transeccional correlacional además se usó el método empírico para la medición. Se ha identificado dentro la influencia de los modelos de lectura en la utilización de estrategias de comprensión lectora en los estudiantes de la Asignatura de Filosofía del Derecho, cuatro componentes: El lector, el texto, el contexto, y la actividad. La relación teórica y gráfica de los cuatro componentes permitió fundamentar su relación interna y fundamentar de manera científica su proceso. Se obtuvo validación teórica y práctica de la propuesta pedagógica, obteniendo como resultado como adecuado las estrategias de comprensión lectora en el estudio.