DSpace Collection: http://repositorio.cidecuador.org/jspui/handle/123456789/2577 2026-04-15T17:33:37Z Desafíos del profesorado para mediar y evaluar el aprendizaje: experiencias post pandemia http://repositorio.cidecuador.org/jspui/handle/123456789/2743 Title: Desafíos del profesorado para mediar y evaluar el aprendizaje: experiencias post pandemia Authors: Perla Meléndez Grijalva; Imelda Denisse Avilés Domínguez; Oscar Manuel Gill Langarica Abstract: Se necesita un profesorado que se convierta en mediador de aprendizajes y considere la realidad del estudiantado para planificar sus clases. El objetivo del estudio fue identificar los elementos que considera el profesorado de básica para mediar y evaluar los aprendizajes de sus estudiantes tras el regreso a clases presenciales, así como los desafíos que enfrentan ante la nueva normalidad. Para ello, se realizó un estudio cualitativo con método fenomenológico y se aplicó un cuestionario con preguntas abiertas a 48 docentes. Los resultados mostraron que en la mediación se prioriza la atención socioemocional y motivacional y se consideran las experiencias del estudiantado en el confinamiento, pero hay ausencia de procesos metacognitivos; respecto a la evaluación formativa. Se concluyó que, los desafíos más significativos se refieren a ajustes en objetivos y contenidos establecidos en el plan de estudios a fin de tener una evaluación pertinente a las condiciones del estudiante. Inteligencia emocional en el desempeño docente en Huarochirí http://repositorio.cidecuador.org/jspui/handle/123456789/2742 Title: Inteligencia emocional en el desempeño docente en Huarochirí Authors: Evelyn Mirey Espíritu Patrocinio; Ulises Córdova García; Norma Patricia Buleje Velasquez; Yuliana Yessy Gómez Rutti; Mireya Andrea Victoria Palomino Espíritu; Anibal Gustavo Yllesca Ramos Abstract: Los cambios mundiales generados durante el COVID-19 generaron estrés y bajo desempeño docente, es necesario que los mismos aprendan a regular emociones con inteligencia emocional. El objetivo del estudio es determinar la influencia de la Inteligencia emocional y el desempeño docente en las Instituciones Educativas de Huarochirí. El método fue el hipotético-deductivo, explicativa causal, la población estuvo conformada por 70 docentes, se empleó la técnica de la encuesta y como instrumentos, dos cuestionarios. Los resultados indican que la inteligencia emocional influye en 80,2% en el desempeño docente, 73% en la preparación para el aprendizaje, un 75,4% en la enseñanza para el aprendizaje, 77,7% en la participación en la gestión de la escuela y 84% en el desarrollo de la profesionalidad docente. Se concluye que la inteligencia emocional influye el desempeño docente afectando la preparación en desarrollo del proceso y aprendizaje, la participación de la gestión de la escuela articulada a la comunidad y el desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente de la escuela. Identificación de los tipos de estrategias de aprendizaje en la enseñanza en el nivel primario http://repositorio.cidecuador.org/jspui/handle/123456789/2741 Title: Identificación de los tipos de estrategias de aprendizaje en la enseñanza en el nivel primario Authors: Pablo Lenin La Madrid Vivar; Juana Toribia Gonzales Chávez; José Alberto Dávila Inocente Abstract: Una identificación correcta de las estrategias de aprendizaje dentro del aula, ayuda significativamente al proceso pedagógico de los estudiantes para poder alcanzar mejores resultados en su formación. Las planificaciones de estudio empleadas en el aula consolidan el proceso de enseñanza que realiza el docente. La investigación tuvo como objetivo identificar los conocimientos docentes en el aula con relación a las estrategias de aprendizaje de la Escuela del Nivel Primario Túpac Amaru de la provincia y región de Pasco-Perú, 2021. La metodología fue de tipo cuantitativo, se aplicó como técnica la encuesta a 13 docentes. Los resultados arrojaron que el 58.47% de docentes identifican las estrategias que se desarrollan en la escuela. En conclusión, la mitad de docentes identifica y conoce la tipología de las estrategias de aprendizaje. Burnout y la autoconfianza en docentes de una universidad peruana en coyuntura de pandemia http://repositorio.cidecuador.org/jspui/handle/123456789/2740 Title: Burnout y la autoconfianza en docentes de una universidad peruana en coyuntura de pandemia Authors: William Víctor Cupe Cabezas; Pedro Constante Costilla Castillo; Eduardo Martín Crisóstomo Luca; Roque Vladimir Carrión Ramos Abstract: El síndrome de burnout puede afectar la salud no solo de los docentes, sino también del estudiante. El objetivo fue relacionar el síndrome de burnout con la autoconfianza en los catedráticos en una universidad de Perú en pandemia por COVID-19. Se realizó un estudio tipo básico bajo un diseño descriptivo, correlacional. Se trabajó con muestra aleatoria simple igual a 400 docentes encuestados. Se obtuvo como resultados en el análisis de la variable síndrome de burnout y la dimensión agotamiento emocional un nivel alto de 13.3%, respecto a la despersonalización que fue de 18.30% también con nivel alto, mientras que el 97.30% presentó un nivel medio de frustración personal. La correlación entre el Síndrome de Burnout y fue de -0.005. Se concluyó que existe una correlación débil entre las variables y es necesario mayores estudios para establecer que el burnout deba ser atendido por la institución universitaria.