Please use this identifier to cite or link to this item: http://repositorio.cidecuador.org/jspui/handle/123456789/2530
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dc.contributor.authorSalazar Farfán, María del Rosario-
dc.contributor.authorAnco Maximiliano, Yanet Soleda-
dc.contributor.authorTananta Vásquez, Heydi-
dc.contributor.authorChura Mamani, Juan Diego-
dc.date.accessioned2023-07-06T17:17:03Z-
dc.date.available2023-07-06T17:17:03Z-
dc.identifier.urihttp://repositorio.cidecuador.org/jspui/handle/123456789/2530-
dc.description.abstractEl aula invertida o Flipped Classroom surgió como uno de los modelos híbridos más efectivos dentro del paradigma disruptivo en el que se ha asignado la educación; Sin embargo, la emergencia sanitaria reconfiguró esta metodología, adaptándola a un entorno totalmente virtual. En este contexto, el estudio tuvo como objetivo demostrar las modificaciones del aula invertida en un ambiente completamente virtual y mostrar su efectividad en el proceso de enseñanza y aprendizaje universitario en medio de una emergencia sanitaria. Para efectos metodológicos se planteó una revisión sistemática exploratoria que analizó críticamente la información producida en bases de datos como: Web of Science, Scopus, Redalyc y Scielo. Para finalizar se puede concluir que, a pesar de la emergencia sanitaria, el aula invertida sigue siendo un modelo importante para la práctica docente en entornos virtuales de aprendizaje.-
dc.titleImpacto del aprendizaje invertido en la educación superior en tiempos de emergencia educativa: Una revisión sistemática-
dc.date.updated2023-07-06T17:17:03Z-
Appears in Collections:Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, Horizontes Vol. 7 Núm. 27 (2023)



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