Please use this identifier to cite or link to this item: http://repositorio.cidecuador.org/jspui/handle/123456789/2437
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dc.contributor.authorJosé Pérez García-
dc.contributor.authorMaría de los Ángeles López Ortega-
dc.date.accessioned2023-07-06T04:24:04Z-
dc.date.available2023-07-06T04:24:04Z-
dc.identifier.urihttp://repositorio.cidecuador.org/jspui/handle/123456789/2437-
dc.description.abstractEl propósito de este artículo fue determinar las prácticas de evaluación que sustentan la calificación asignada por los profesores a los alumnos y que tan válida y confiable es la información que sustenta la calificación. Se utilizó como metodología el análisis documental para identificar la literatura especializada sobre los factores que influyen en  la  calificación  que  los  profesores  asignan a los alumnos. Se analizaron 27 estudios y se encontró predominio de prácticas no alineadas a los programas de estudio, calificaciones basadas en una mezcla de factores cognitivos y no cognitivos y ausencia de formación en evaluación. Se concluye que es cuestionable la confiabilidad y validez de las calificaciones asignadas por los profesores, es necesario fortalecer la literacidad en evaluación de los docentes y directivos escolares, entrenamiento en prácticas de calificación efectivas y promover la evaluación formativa.-
dc.titleFactores que inciden en la calificación que los docentes asignan a los alumnos-
dc.date.updated2023-07-06T04:24:04Z-
Appears in Collections:Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, Horizontes Vol. 6 Núm. 25 (2022)



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