Horizontes.
Revista de Investigación en Ciencias de la Educación
https://revistahorizontes.org
Volumen 7 / N° 29 /
abril-junio 2023
ISSN: 2616-7964
ISSN-L: 2616-7964
pp. 1490 – 1501
Habilidades
sociales y el trabajo en equipo en estudiantes del nivel secundaria
Social skills and teamwork in high school students
Habilidades sociais e
trabalho em equipe em estudantes do ensino médio
Rosa Amalia Belsuzarri Claros
amaliabelsuzarri@hotmail.com
https://orcid.org/0000-0002-8215-6994
Angel Salvatierra Melgar
smelgara@ucv.edu.pe
https://orcid.org/0000-0003-2817-630X
Zoraida Elva Flores Mosquera
zorv1944@gmail.com
https://orcid.org/0000-0001-8658-6820
Escuela de Posgrado de la Universidad Cesar Vallejo. Lima,
Perú
Artículo recibido el 27 de julio 2022 |
Aceptado el 18 de agosto 2022 | Publicado el 6 de abril 2023
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https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i29.608
RESUMEN
Perú es un país que
tiene poca inversión o preocupación en el sistema educativo, a diferencia de
otros países. Existe una necesidad que los estudiantes en las escuelas
desarrollen habilidades que le permitan integrarse en la sociedad. El colegio,
como Entidad Educativa y socializadora, le concierne encargarse del rol de
colaborar a la formación y potencialización de conductas sociales buenas que
guíen al estudiante a una interrelación positiva con sus compañeros. En ese
sentido, este estudio plantea como objetivo analizar las Habilidades sociales y
el trabajo en equipo en estudiantes del nivel secundaria. Se llevó a cabo un
estudio mediante la revisión bibliográfica, bajo el análisis documental de
enfoque cualitativa considerando las variables habilidades sociales y trabajo
en equipo. Se concluye que las habilidades sociales son primordiales para
influenciar las conductas, virtudes, creencias, facultades intelectuales y
formas de interrelación entre los estudiantes.
Palabras clave: Habilidades sociales; Trabajo en equipo, trabajo
colaborativo; estudiantes
ABSTRACT
Peru is a country that has little investment or concern in the
educational system, unlike other countries. There is a need for students in
schools to develop skills that allow them to integrate into society. The
school, as an educational and socializing entity, is responsible for the role
of collaborating in the formation and empowerment of good social behaviors that
guide students to a positive interrelationship with their peers. In this sense,
the objective of this study is to analyze social skills and teamwork in high
school students. A study was carried out through a literature review, under the
qualitative approach documentary analysis considering the variables social
skills and teamwork. It is concluded that social skills are essential to
influence behaviors, virtues, beliefs, intellectual faculties and forms of
interrelation among students.
Key words: Social skills; teamwork; collaborative work;
students
RESUMO
O Peru é um país que tem pouco investimento ou preocupação com o sistema
educacional, ao contrário de outros países. Há uma necessidade de que os alunos
das escolas desenvolvam habilidades que lhes permitam integrar-se à sociedade.
Cabe à escola, como entidade educativa e socializadora, o papel de colaborar na
formação e capacitação de bons comportamentos sociais que orientem os alunos a
uma inter-relação positiva com seus pares. Nesse sentido, o objetivo deste
estudo é analisar as habilidades sociais e o trabalho em equipe em alunos do
ensino médio. Foi realizado um estudo por meio de uma revisão da literatura,
sob a abordagem qualitativa de análise documental, considerando as variáveis
habilidades sociais e trabalho em equipe. Conclui-se que as habilidades sociais
são essenciais para influenciar o comportamento, as virtudes, as crenças, as
faculdades intelectuais e as formas de inter-relação entre os alunos.
Palavras-chave: Habilidades sociais; trabalho em equipe; trabalho
colaborativo; estudantes
INTRODUCCIÓN
A
nivel mundial se resalta el interés acerca del estudio de las habilidades
sociales, principalmente en entidades educativas o demás entes que tienen a su
responsabilidad adolescentes en desarrollo de formación. Llegando a interpretar
que, el interés nace a partir de hechos en los que la ausencia de habilidades
sociales, fue un causante de múltiples problemas con colegiales, en el que se
ha exhibido que la deficiencia de esta habilidad, fue el culpable de diversos
problemas de comportamiento, sea entre pares, de estudiante a profesor o a la
inversa (Dionisio, 2017).
En
la actualidad Perú es un país que tiene poca inversión o preocupación en el
sistema educativo, a diferencia de otros países, es por eso que en los colegios
se está llevando a cabo una mejor gestión para que el alumno aprenda de una
mejor manera y sepa trabajar con otras personas desde pequeño, ya que conforme
va creciendo va pasando por diferentes etapas, que le permitirán conocer e
interactuar con distintas personas que serán un apoyo en su vida.
El
colegio, como Entidad Educativa y socializadora, le concierne encargarse del
rol de colaborar a la formación y potencialización de conductas sociales buenas
que guíen al alumno a una interrelación positiva con sus compañeros; entregando
énfasis a la educación conductual actitudinal del colegial y es la influencia
actitudinal la que solicita un esfuerzo o tarea efectiva por aquellos
personajes que están metidos en el trabajo formativa, aquí están las más
grandes obstáculos o complicaciones en lo que atañe a la interrelación social.
(Quiroz, 2019). El tema de habilidades sociales y trabajo en equipo en
estudiantes de secundaria se está fortaleciendo cada día más, para que el
estudiante desde pequeño pueda interactuar o compartir con los demás y
comprenda que cada persona posee diferentes aptitudes, es por ello que el
Ministerio de Educación se enfoca en programas que pueden ser de gran utilidad
y apoyo para el desarrollo de los estudiantes, aprendan e intercambien
costumbres y creencia, pero sobre todo forjen una relación con buenos valores.
Tal
y como lo mencionan Esteves et al., (2020) en el ser humano, una de las
características más relevantes desde la concepción al ser parte de un grupo
social es la capacidad que manifiesta para adecuarse, durante la adolescencia
cuando el estudiante integra un grupo humano es importante su adaptación social
y personal, por ello se considera a la asertividad como parte de la
manifestación de su habilidad personal más desarrollada y aceptada incluso
mejor comprendida que la capacidad de comunicación que por ser propia de su
edad se manifiesta con mayor dificultad. Un joven o señorita con una gran lista
de habilidades sociales puede ser capaz de distinguir y dirigir sus emociones y
los de las personas que están a su alrededor, colaborando así a la
consolidación de sus enlaces interpersonales y al acoplamiento placentera
enfrente de las solicitudes de su entorno (Sartori y López, 2015).
En
Perú han analizado el tema y sostienen que los adolescentes estudiantes adoptan
conductas de riesgo (negativo) lo cual es una realidad que pasa en todas las
instituciones de este país. Para Mamani (2017) y Rivera y Zavaleta (2015) plantean
la existencia de un vínculo enormemente significativo entre habilidades sociales
y actitudes de peligro en estudiantes de secundarias. Conforme a Gronert,
(2016) expresa que la realización del programa educacional en base a las
habilidades sociales, redujo los ataques escolares en alumnos pedagogos. Además,
Dávila et al., (2017) encuentran a las habilidades sociales en estas
dimensiones como: asertividad, toma de decisiones, comunicación y autoestima.
Sin
embargo, en el presente predomina el individualismo, por ello se requiere
apoyar actividades en equipo que dejen impulsar proyectos sociales, por lo
tanto, en el trabajo instructivo es fundamental sugerir las tareas en equipo,
dado que facilita trabajar el interés del estudiante a apoyarse recíprocamente
para alcanzar objetivos, además ayudar a que haya un ambiente pacífico y tranquilo
en el salón. El trabajo en equipo está basado en el apoyo, puesto que se
convive cada día con sujetos distintos, situación que ayuda al desarrollo de
habilidades, esto colabora a laborar con nuevas personas (Cortez, 2019).
Conforme
a los autores Arroyo et al., (2017) dicen que ser pieza de un equipo no
certifica que se origine una enseñanza colaborativa, dado que es usual oír al
alumno hablar que “no hizo nada” esto se ve evidenciado en sus notas, esto crea
que unos participantes no sean considerados. Se puede decir que con el trabajo
en equipo se pretende que el colegial interactúe, se manifieste, anuncie y sea
cabeza. De ahí, la importancia que los profesores puedan indicar y precisar los
objetivos a obtener en todas las tareas asignadas. Aunque, el principal problema
que puede aparecer en cuanto se empiece a trabajar en equipo, son el no
realizar las estrategias apropiadas que faciliten lograr las metas planeadas.
Con
respecto a los aspectos conceptuales, Orbegoso y Oseda (2021) señalan que en la
actualidad se han dado varias transformaciones con respecto a la educación, se
están realizando procedimientos de aprendizajes más eficaz y dinámico
determinado al trabajo cooperativo, de esta manera cumplir con el ideal general
de los estudiantes, de tal modo es necesario contar con capacidad social para
relacionarse y comprender el lenguaje, reflexión y la habilidad de cada miembro
del equipo, así también es de gran valor los vínculos interpersonales para
ganar conocimiento e información, se entiende que el trabajo colaborativo es
una estrategia de enseñanza.
Por
su parte, Aristizabal et al., (2018) mencionan que el trabajo en equipo está
compuesto por diferentes personas que a través de una comunicación establecen
una conversación para llevar a cabo y repartir o designar la función que
cumplirá cada uno, también se busca obtener del trabajo como puntos de vista
diferente, opiniones y dar una solución junto a su equipo, podemos definir que
el trabajo en equipo o colaborativo es una buena estrategia para los alumnos,
ya que también les ayuda en la parte de liderazgo y conocer sus debilidades o
fortaleza que posee cada integrante.
Asimismo,
Estrada (2019) manifiesta que las habilidades sociales es un grupo de
comportamientos que muestra el sujeto, para de esta manera pueda relacionarse
con otras personas. Esto ayuda a que las personas se puedan agrupar y generar
un buen entorno afectivo con resto, es por ello que el deber primordial es del
entorno familiar y la institución educativa de impulsar su desenvolvimiento,
podemos definir que la habilidad social que tenga una persona se debe a que es
influenciada por los valores que la familia le ha inculcado en su crecimiento,
por otro lado, los colegios deben cumplir con el rol de apoyar a que la persona
o individuo pueda descubrir sus habilidades que posee.
Para
Tapia y Cubo (2017) señalan que las habilidades sociales son aptitudes que se
dan de manera verbal y no verbal, que se pueden ver en diferentes momentos de
interacción que se da un individuo con otra. También las habilidades sociales
son respuestas que dependen del ambiente determinado de la interacción y a su
vez a los factores que en la persona se estimulen. Esto se puede dar a través
de la enseñanza o una preparación especial, podemos indicar que la habilidad
social que posea una persona es de gran importancia debido a que la capacidad
que tenga, facilita el trabajo en equipo, así también alcanzan sus objetivos
mutuamente, de la misma forma pueden comunicarse mejor con sus compañeros y de
esta manera no generar un ambiente conflictivo (Estrada, 2019). También, menciona
que las habilidades sociales es un tema de gran importancia que se viene dando,
por diversas políticas nacionales como internacionales, implica que es muy útil
para el desarrollo de los alumnos en sus centros Educativos (Estrada, 2019).
Por
otra parte, se encontró que las habilidades sociales son capacidades básicas de
los adolescentes que presentan dificultades de expresiones sociales desde la
familia en para el caso de los hogares disfuncionales, los adolescentes deben
tener reforzamiento de las habilidades sobre todo la comunicativa pues se
evidencia el bajo nivel de ella acompañado de una baja autoestima que se debe
trabajar en cooperación escuela y familia para mejorar el logro de los
aprendizajes (Núñez et al., 2018). Por lo tanto, se indica que las habilidades
sociales van a depender de la persona y el estado de ánimo en el que se
encuentre, también el entorno y seguridad que le pueda dar la persona que
quiere interactuar con el individuo. Esteves et al., (2020) señalan que las
habilidades sociales en los jóvenes irán mostrando en su entorno diferentes
aptitudes dependiendo en la ocasión que se encuentre, las conductas pueden ser
asertivas o negativas.
Las
habilidades sociales y de dialogo interpersonal implican la interrelación entre
las gentes y entre ellos mismos, entre las gentes y grupos; o sea se pretende,
que el individuo emplee adecuadamente estas dimensiones, personales y
circunstancial, actitudinal; también de tener en cuenta los aspectos no
verbales, verbales e intelectuales, cada uno es importante para la formación
integral de su carácter y su educación académica (Flores et al., 2016).
Este
estudio tiene como finalidad analizar las habilidades sociales y el trabajo en
equipo en estudiantes del nivel secundaria. Basado en la importancia que los
estudiantes y docentes participen más o se apoyen en reforzar las habilidades
sociales para el bienestar del estudiante, por otro lado, que el Ministerio de
Educación desarrolle nuevos tipos de enseñanza, en donde se destaquen los
factores que ayudan al joven o adolescente a desarrollarse.
METODOLOGÍA
Para
el desarrollo metodológico de este estudio se consideró el diseño de revisión
bibliográfica, a través de un análisis documental bajo el enfoque cualitativo
crítico. Se consideraron dos categorías la primera relacionada con las
habilidades sociales, y la segunda con el trabajo en equipo, además se
incorporaron en el proceso de busqueda dos subcategorías una relacionada con Comunicación
interpersonal, y otra con causas y consecuencias. La busqueda se realizó a
través de las bibliotecas digitales, bases de datos certificadas, repositorios
académicos, el repositorio de la Universidad Cesar Vallejo, los tipos de
documentos considerados en el análisis fueron artículos científicos, tesis,
libros, entre otros. El registro de la información se llevó cabo a través de un
instrumento de registro en Excel, se utilizó el gestor bibliográfico Mendeley para
ordenar la búsqueda sistemática de artículos científicos y de revisión se
utilizó Bitácora de búsqueda. Como criterios de busqueda se tuvo en cuenta las
fechas de publicación de los archivos desde el 2015 al 2021, el aporte
establecido de la variable y los autores. Las reglas, juicios y perspectiva
tomados en cuenta para sacar las teorías fueron de artículos difundidos de
acuerdo con la información científicas, revistas objetivas registradas, en
Scielo, Google Académico, Redalyc, Scopus, otorgando seguridad en la
información presentada durante el desarrollo que se muestra en el manuscrito.
Fueron excluidos artículos que no cumplían con la variable y el periodo de
fecha establecido para el análisis
DESARROLLO Y DISCUSIÓN
A los fines de poder contextualizar la realidad que
existe dentro del ámbito educativo, se hace necesario hacer una primera
aproximación sobre las habilidades sociales y el trabajo en equipo de los
estudiantes adolescentes. En una primera aproximación de la realidad es que
existen actualmente transformaciones culturales, sociales, tecnológicos
precipitados y veloz, esto propone nuevos panoramas, desafíos en el modo de
vida, nuevos vínculos entre individuos que requieren planes y habilidades
individuales, afinidad, y aptitudes renovadores que ayudan a enfrentar
creativamente en la transformación y en la historia de vida de los estudiantes
tanto a nivel social como en el colegio, éste de tener un rol importante y lo
está realizando de alguna forma, al acoplarse a la variedad, y a las exigencias
de los diversos escenarios educativos, como lo es diversidad curricular que norma
la Educación Básica Regular (Quiroz, 2019). Dentro el análisis constituido se
describe para el desarrollo del proceso de las variables en estudio como lo son
las habilidades sociales, trabajo en equipo como categorías principales, las
cuales son necesaria dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Aprendizaje de las habilidades sociales
Ninguna
persona comienza a crecer sabiendo sociabilizar apropiadamente con las otras
personas, por lo tanto, es el colegio, la familia, la sociedad propiamente
quienes tienen la tarea del procedimiento de socialización en el que se van
conociendo las habilidades y comportamiento que ayudan al niño interactuar
positivamente y favorablemente con las personas no conocidas. Las habilidades
sociales se comprenden como los comportamientos aprendidos, obtenidos mediante
la experiencia y preservando y transformados por los efectos sociales de las
mismas, las cuales se consiguen especialmente por medio del aprendizaje. El
conocimiento de conductas sociales, educa al estudiante a ser hábil y eficaz en
demasiados sucesos en el que participa, asiste el ser humano, como sujetos
sociales logrando nuestra relación social en el aprendizaje, ya suceda por
preparación, imitar y equivocación.
Dentro
del aspecto teórico se tiene el presentado Hurlock (1990) quien menciona que,
al entrar el alumno al colegio, éste no puede ni debe reemplazar el rol de la
familia, sino que le facilitará a soltarse de las alianzas afectivas primarias
que afilia a la familia, obteniendo seguridad, autonomía, que propicie una
organización y disciplina. En conductas y actitudes en el que se desempeña el
componente no verbal y verbal, sin ellos no se puede empezar con una
interrelación social.
Enseñando a trabajar en equipo
Los
resultados conseguidos prueban que trabajar en equipo facilita que los colegiales
puedan sentirse entusiasmados y sean héroes y heroínas de su aprendizaje,
mereciendo mayor unión con los que son del grupo. Frente a ello, se sugiere que
los maestros mediten acerca de su práctica profesor y busquen nuevos métodos
que les ayuden a mejorar las lecciones de aprendizaje (Martínez, 2017). Conformar
equipos de trabajo es conveniente ya que ayudan al grupo de alumnos a
desarrollar habilidades sociales y experiencias extras para relacionarse y
conocerse entre ellos.
Un
equipo es eficaz, fuerte e importante como los estudiantes que lo conforman,
por lo tanto, sino se eligen con prudencia a los participantes de manera que se
encuentren presentes sus habilidades, sus experiencias y los ámbitos de
funciones principales, el equipo no podrá tener ocasión de enfrentar las
circunstancias de modo efectivo. Las concentraciones tienen un papel
fundamental en el desarrollo de formación de equipos de trabajo y por esa razón
se tiene que tener un espacio adecuado para la elaboración de las mismas,
posibilitando que todos los estudiantes se preparen para dicha actividad, oigan
a sus otros compañeros y participen completamente en el trabajo del equipo. Según
Quiroz, (2019) la estructura de un equipo se basa en las dinámicas que se
realicen; todo grupo, instaura una estructura que le facilita funcionar, y lo
cual está sujeto a factores como: “Los requisitos para una eficaz realización
de grupo, las motivaciones y competencias de un grupo, y la presencia de un
entorno o ambiente que propicie las conexiones entre los integrantes” (p.38).
Para
finalizar, es necesario comprender que la metodología de trabajo en equipo
mejora de forma valiosa el rendimiento escolar de los colegiales, así que se
sugiere que se provoque su práctica en las múltiples áreas. Por otra parte,
continuar realizando una metodología funcional, en especial el procedimiento de
trabajo en equipo debido que facilita hacer uso de programas novedosas (Asiu,
2018).
Comunicación interpersonal
La
comunicación interpersonal es aquello en la que se remarca la afinidad con los
demás, se prefiere la comprensión con el que se dialoga, no el juicio de esto
que se comenta. Dicho vinculo es complicado de ser razonado sin privacidad,
personalización, seguridad y empatía (Flores et al., 2016). Por ello, Vásquez,
(2019) sugirió las siguientes recomendaciones como emplear tácticas didácticas
que faciliten apoyar el trabajar en equipo, haciendo mejoras en la habilidad
verbal de los alumnos esto es esencial para conseguir una comunicación acertada
y positiva tanto entre colegiales como con sus maestros, lo cual se contemplará
evidenciado en el éxito de sus aprendizajes.
Causas y consecuencias
En
el panorama mundial los estudiantes presentan factores que están perjudicando
su convivencia escolar, debido a que no se está desarrollando los programas de
aprendizaje o no están aplicando lo aprendido de sus habilidades y menos
intentan trabajar en equipo para interactuar con los demás compañeros. A
continuación, son descritas las principales causantes de una mala decisión o
comportamiento de los alumnos adolescentes.
Para
Enríquez et al., (2021) una de las causantes es la depresión en adolescentes
como una gran problemática que ocasiona daños a la salud mental, estos se
muestran a través de emoción de tristeza frecuentes y los de tipo familiar,
pero esto también puede provocar una desmejora social y educativa, llevar hasta
el suicido y consumo de sustancias sin control. Por lo tanto, la depresión
causa un gran impacto en la persona afectando todo su vínculo con la sociedad y
en su desarrollo, hasta llegar que el estudiante consigue dañarse a sí mismo.
Seguidamente,
Rodríguez et al., (2020) señalan que el entorno familiar muestra los factores que
sobrellevan y postergan en el desenvolvimiento del niño o niña, también en los
adolescentes como son los aspectos en el cuidado y protección, violencia
intrafamiliar, falta de atención de los padres a los hijos, los cuales se
generan en los hogares disfuncionales, pero en otras familias es diferente, ya
que crean un hogar más sólido, lleno de cuidado y comunicativo para el
bienestar de su hijo.
Con
relación Mejía et al., (2020) mencionan que otro causante es la violencia la
cual definen como un problema debido a que ataca a un grupo de personas más
vulnerables, siendo los adolescentes los más afectados, pero esto se deben a
diferentes factores como social, político, económico, cultura y biológico; por
otra parte, es fundamental analizar los factores individuales con la idea que
la persona desde pequeño corrija esas aptitudes, ya que la violencia afecta
mucho a la sociedad en especial a los más jóvenes debido a que en el hogar o
las personas que lo rodean no les dan o muestran conductas positivas en él.
Otro
factor presentado por Briones (2020) es la Autoestima y el acoso escolar en
educación media pública y privada en Perú, el señala que la autoestima es un
factor importante para la salud, debido a que, se involucra afectivamente,
socialmente y psicológicamente en cada persona, no obstante, en las personas
que tienen un bajo nivel de autoestima va interferir negativamente en su salud
mental, su bienestar y calidad de vida, ocasionando riegos en la comunicación y
en el desarrollo de las habilidades sociales.
Por
otra parte, Loret et al., (2019) manifestaron que en Cuba maneja un buen
desempeño en la salud, sin embargo, con respecto al acoso no conocen en su
totalidad su tratamiento y prevención de este procedimiento dañino que pone en
riesgo otras enfermedades asociadas, por ello, define al acoso como un
comportamiento indeseado y agresivo que conlleva al desequilibrio social.
Discusión
Con relación a
las variables habilidades sociales y trabajo en equipo en los autores que se
presentan se destacan sus principales aportes con respecto a ellas, se inicia
con Boix y Ortega (2020) quienes argumentan que el aprendizaje cooperativo se
viene empleando como un sistema de educación clásica y competitiva. Además,
presenta los beneficios e utilidad académica positiva y social del trabajo en
equipo en los espacios centrales de la educación, también muestra que es de
gran utilidad emplear como herramienta el trabajo en equipo, para que de esta
manera los estudiantes desarrollen sus habilidades sociales y emotivas.
Seguidamente,
Sein et al., (2017) señalan que bajo la metodología de Flip Teaching los
alumnos realizan trabajos estimulantes y útiles. A través de un modelo
actualizado con respecto a Flip Teaching lograron determinar que los
estudiantes son dinámicos, si se realizan actividades y trabajos fuera del
aula, ellos, terminan explotando su creatividad porque con la utilización de
videos realizados por los estudiantes, a través de su experiencia como alumno.
Asimismo,
Rivera et al., (2018) determinó que si hay relación entre las habilidades
sociales y la actitud emprendedora en los alumnos del último año de secundaria,
donde el resultado fue un nivel bajo, si un estudiante que desarrolla estas dos
variables es una persona emprendedora, También indica que la educación cumple
una función importante en su proceso de desarrollo de la socialización.
Por su parte;
Nobre y Freitas (2021) indicaron la relación entre las habilidades sociales y
la ansiedad social en adolescentes, donde el resultado arroja una correlación
negativa, a la vez mostrando que hay un poco trabajo en el desarrollo de
habilidades sociales en los estudiantes ya que esto se da desde su crianza.
En
Andrade et al., (2020) señalaron la existencia de una relación entre los
principales conflictos de la adolescencia y las habilidades sociales presentes
en adolescentes de una institución educativa, donde el resultado fue que 9 de
cada 10 adolescentes desarrollan buenas habilidades, mostrando que los alumnos
restantes no utilizan de manera adecuada su habilidad, sino crea relaciones de
conflictos que no contribuyen en su crecimiento.
Para
finalizar Esteves et al., (2020) identifican la relación entre habilidades
sociales en adolescentes y funcionalidad familiar, donde el resultado muestra que
hay una correlación positiva, destacando que es primordial que el alumno consiga
de manera asertiva sus habilidades sociales, para que ellos se relacionen de
manera adecuada con los demás y también promover programas de habilidades
sociales con la función de prevenir daños o problemas a la persona.
CONCLUSIONES
Las
instituciones educativas deben fomentar más programas para el desarrollo de las
habilidades sociales y el trabajo en equipo con relación a las áreas académicas
que impartan cada docente, esto con la finalidad de ayudar al alumno dentro de los
programas curriculares establecidos, para ello, debe realizar charlas con
respecto al tema de habilidades sociales y trabajo en equipo tanto para los
estudiantes, docentes y padres de familia, así de esta manera puedan tener conocimiento
del tema, buscando con ello instruir a cada al adolescente para su formación.
La
habilidad social hoy en día es primordial para que una persona interactúe o
trabaje con otra, pero siempre tiene que ser amistosa para que la otra persona
también se sienta a gusto y los dos realicen un buen trabajo. Desde este
enfoque se distingue que, en la adolescencia la función de las habilidades
sociales es primordial para influenciar en las conductas, virtudes, creencias,
facultades intelectuales y formas de interrelación, por ejemplo, iniciar
apropiadas relaciones con sus compañeros, formar una pareja y concurrir en
múltiples grupos sociales o escolares y encontrarle solución a los dificultades
o complicaciones. Asimismo, las habilidades sociales intervienen en la idea que
el estudiante tiene de sí mismo, de los demás y de la comunidad y le ayuden
argumentar o responder de forma positiva ante circunstancias de tensión.
El
trabajo en equipo se está dando en los colegios debido a que es de gran aporte
para la formación educativa de los estudiantes, ya que a través de ello
intercambian sus conocimientos, plantean soluciones a los problemas o
ejercicios que deja el docente explayando de mejor manera su imaginación, pero
respetando la idea de sus compañeros.
Las
causas y consecuencias que provoca se deben informar, debido a que las personas
y adolescentes no tienen conocimiento de ello, también los daños que causan a
su salud y al entorno que lo rodea.
CONFLICTO DE INTERESES.
Los autores declaran que no existe conflicto de intereses para la publicación
del presente artículo científico.
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