Please use this identifier to cite or link to this item: http://repositorio.cidecuador.org/jspui/handle/123456789/2825
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dc.contributor.authorHinojo Jacinto, Guillermina Norberta-
dc.contributor.authorTazzo Tomas, Magda Marianella-
dc.contributor.authorQuiroz Aguirre, Gualverto Federico-
dc.date.accessioned2023-12-08T14:01:54Z-
dc.date.available2023-12-08T14:01:54Z-
dc.identifier.urihttp://repositorio.cidecuador.org/jspui/handle/123456789/2825-
dc.description.abstractPor medio de la autoevaluación, las universidades pueden identificar fortalezas y debilidades en sus programas de estudio, y tomar medidas para mejorar su calidad. En este sentido, la participación activa de los actores educativos en el proceso de autoevaluación es crucial para lograr una evaluación integral y efectiva. En el siguiente estudio se evalúa la participación de 736 actores educativos en la autoevaluación de una universidad en Perú, con el fin de determinar su impacto en el proceso de acreditación y en la calidad educativa. Se utiliza una metodología de enfoque cuantitativo y diseño descriptivo simple, y se emplea una lista de cotejo para evaluar el cumplimiento de los criterios e indicadores de autoevaluación. Los resultados indican que la participación activa de los actores educativos es un factor determinante para asegurar la calidad educativa y avanzar en el proceso de acreditación de los programas de estudios. En conclusión, el estudio sugiere la necesidad de promover la participación activa de los actores educativos en el proceso de acreditación y la cultura autoevaluativa para lograr una educación de calidad-
dc.titleParticipación de los agentes educativos en la autoevaluación de los programas de estudios en Perú-
dc.date.updated2023-12-08T14:01:54Z-
Appears in Collections:Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, Horizontes Vol. 7 Núm. 30 (2023)



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