Volumen
5 / No. 13 / Septiembre-diciembre 2022
ISSN: 2631-2883
Páginas 571 – 583
La docencia, investigación y vinculación como eje
transversal en el perfeccionamiento contable del perfil estudiantil
Teaching, research and networking as a transversal
axis in the accounting improvement of the student profile
O ensino, a pesquisa e o trabalho em rede como eixo
transversal na melhoria dacontabilidade do perfil do estudante
Kenia Lizzeth Carchi Arias
kcarchi@umet.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-4023-4015
Pablo Andrés Aguilar Araujo
pablo.aguilar@est.umet.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-9827-9254
Juleydi Samantha Ramón Armijos
juleydi.ramon@est.umet.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-7578-7704
Ruth Maryury Delgado Olaya
rdelgado@umet.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-7159-3729
Universidad
Metropolitana. Machala, Ecuador
Artículo
recibido el 21 de septiembre 2022 / Arbitrado el 12 de octubre 2022 / Publicado
el 28 de octubre de 2022
Escanea en tu dispositivo móvil o revisa este artículo en:
https://doi.org/10.33996/revistaneque.v5i13.99
RESUMEN
Es fundamental
destacar la importancia que tiene la docencia y la investigación en el proceso
de formación; también, cómo la vinculación potencia el reconocimiento teórico y
práctico para mejorar competencias profesionales de los universitarios a lo
largo de su intervención social. Por ello, el objetivo fue describir el impacto
que generó la vinculación con la sociedad en el perfeccionamiento contable del
perfil estudiantil en la carrera de contabilidad y auditoría de la Universidad
Metropolitana. La investigación fue descriptiva, de naturaleza empírica, con
diseño transversal. También se empleó el método teórico para explicar las
variables de estudio y su función transversal en el perfeccionamiento contable;
además se aplicaron 51 encuestas a estudiantes involucrados en el proyecto.
Como resultado se muestra que el 51% fortalecieron su formación académica y el
44% lograron un nivel alto de conocimientos para la correcta aplicación de
normativa contable y tributaria en el ámbito académico y laboral.
ABSTRACT
It is essential to
highlight the importance of teaching and research in the training process;
also, how the linkage enhances the theoretical and practical recognition to
improve professional skills of university students throughout their social
intervention. Therefore, the objective was to describe the impact generated by
the linkage with society in the accounting improvement of the student profile
in the accounting and auditing career of the Metropolitan University. The
research was descriptive, empirical in nature, with a cross-sectional design.
The theoretical method was also used to explain the study variables and their
transversal function in the accounting improvement; in addition, 51 surveys were
applied to students involved in the project. As a result, 51% strengthened
their academic training and 44% achieved a high level of knowledge for the
correct application of accounting and tax regulations in the academic and work
environment.
Key words: Transversal axis; Accounting improvement; Teaching; Research; Liaison
É essencial destacar
a importância do ensino e da pesquisa no processo de treinamento; também, como
a vinculação melhora o reconhecimento teórico e prático para melhorar as
competências profissionais dos estudantes universitários ao longo de sua
intervenção social. Portanto, o objetivo era descrever o impacto gerado pela
vinculação com a sociedade na melhoria do perfil contábil do estudante no
programa de graduação em contabilidade e auditoria da Universidade
Metropolitana. A pesquisa foi descritiva, de natureza empírica, com um desenho
transversal. O método teórico também foi utilizado para explicar as variáveis
de estudo e seu papel transversal no desenvolvimento da contabilidade; além
disso, 51 pesquisas foram aplicadas aos estudantes envolvidos no projeto. Como
resultado, 51% fortaleceram sua formação acadêmica e 44% alcançaram um alto
nível de conhecimento para a correta aplicação dos regulamentos contábeis e
fiscais no ambiente acadêmico e de trabalho.
Palavras-chave: Eixo transversal; Melhoria da contabilidade; Ensino; Pesquisa; Ligação
INTRODUCCIÓN
En la
actualidad el mayor desafío que enfrenta el Sistema de
Educación Superior es el desarrollo integral de las
habilidades cognitivas e interpersonales de los estudiantes universitarios,
capaces de responder estratégicamente a las expectativas y necesidades de la
sociedad. Indacochea,
et.al. (2018) manifiesta que la vinculación se convierte en
un proceso sustantivo fundamental que perfila una profesión a través del
acercamiento entre universidad, estudiante, empresa y sociedad. Por ello, la
necesidad del sistema educativo es la creación de proyectos de investigación y
vinculación que permitan a los alumnos involucrarse de manera directa con la
comunidad; además, contribuir al desarrollo local y nacional con soluciones
oportunas.
Esto coincide
con lo establecido por la Ley Orgánica de Educación Superior, en su artículo
6.1, el cual menciona que entre los deberes que tiene el cuerpo docente es
cumplir con actividades de docencia, investigación y vinculación de acuerdo con
las normas de calidad, excelencia académica y pertinencia que contribuya a la solución
de problemas sociales, ambientales y productivos (LOES, 2018). Siendo así, la vinculación se convierte en la función sustantiva
promovedora de espacios de experiencia vivencial y de reflexión crítica, que
fomenta en los estudiantes el intercambio de conocimiento acorde a los dominios
académicos que adquieren de la docencia; y, sobre todo de la labor creativa y
sistemática de la investigación que potencia los conocimientos y saberes
científicos (Consejo
de Educación Superior, 2022).
Por consiguiente, la
Universidad Metropolitana mediante el proyecto de vinculación de la carrera de
Contabilidad y Auditoría titulado “Desarrollo de las
potencialidades en áreas de contabilidad y tributación con el uso de las TIC en
los microempresarios de la Provincia El Oro”,
tiene como propósito afianzar los conocimientos de los estudiantes involucrados a
través de la preparación y tutoría personalizada que reciben por parte de su
claustro docente; asi como de profesionales externos que imparten
capacitaciones en diferentes temas contables y tributarios con el manejo de la
herramienta Excel para el registro y procesamiento de la información
económica-financiera de las empresas.
En este contexto, el objetivo
de la investigación fue describir el impacto generado por la vinculación con la
sociedad y la importancia de la transversalidad que tiene con la docencia e
investigación para el perfeccionamiento contable del perfil estudiantil.
Asimismo, Torres, et.al. (2021) explica que las tres funciones sustantivas se
integran para potenciar los conocimientos y saberes para lograr competencias
prácticas contables que respondan a las necesidades del entorno educativo y
empresarial.
Importancia de las funciones sustantivas de la academia en la formación
universitaria
Según Barreno et al., (2018) la academia sirve como eje de formación integral que construye
conocimientos y los convierte en desarrollo de habilidades y capacidades de
reflexión crítica en ambientes que promueven la práctica social. Por otro
parte, Torres
et al., (2021) manifiesta que la academia tiene una
función social, lo considera como factor de transformación de su entorno, ya
que su fin es aportar pedagógicamente con saberes a una sociedad de acuerdo con
la pertinencia, el reconocimiento de la diversidad e interculturalidad.
Mientras que el Reglamento del Régimen Académico, en su artículo 4, define a la
docencia como la función sustantiva promotora de la academia para integrar
disciplinas, conocimientos, que sirva como base teórica para el desarrollo de
la investigación, y la vinculación con la sociedad (Consejo de Educación Superior,
2022).
De acuerdo con Vallejo (2020) el papel de la
docencia en la formación y motivación del alumno, resulta determinante para
lograr la comprensión y apropiación de nuevos conocimientos que impulsen la
búsqueda científica, el juicio crítico para la producción de nuevas teorías y
el desarrollo académico como vínculo para que el estudiante asuma la
responsabilidad y el compromiso social para trabajar en proyectos de
investigación y vinculación. Sin embargo, Torres et al., (2021) describe a las actividades de investigación como una estrategia de aprendizaje,
herramienta imprescindible de cualquier acto de conocimiento que promueve la
capacidad para aprender no solo en un sentido convencional, sino en algo
trascendental para responder a los desafíos que necesita enfrentar el ser
humano. Por lo tanto, el vínculo que existe entre la docencia e investigación
conlleva a los aspirantes profesionales a participar progresivamente en
trabajos y exposiciones científicas relacionado con su
carrera y estar en constante preparación.
Así pues, la
docencia y la investigación son esenciales para futuros profesionales puesto
que la adquisición de conocimientos teóricos desarrolla la necesidad para
desenvolverse en su respectiva rama del saber. Por ello, ser profesional
significa servir y contribuir a la sociedad con soluciones, con propuestas de
mejora para el desarrollo productivo del país. Como lo establece la Ley Orgánica de Educación
Superior (2018), en su artículo 117, interactuar con la
sociedad permite el intercambio de conocimiento, de experiencias y la
vinculación precisamente posibilita la identificación de necesidades; además,
propicia el cambio positivo de la formación académica de talento humano de
valor y competente.
Otra de las
funciones de la academia es la investigación, la cual dota a sus alumnos de
habilidades investigativas que generen conocimientos innovadores, capaces de
consolidar disciplinas en su especialidad para desarrollar emprendimientos,
creatividad y proactividad a través de proyectos de
investigación y vinculación que identifiquen y solucionen problemáticas reales (Piñero et al., 2007). Otro aspecto importante es que, la investigación promueve una
educación más integral enfocada al servicio y contribución social para el
desarrollo profesional; de modo que le permita devolverle a la sociedad, lo que
ella ha invertido en su formación (Torres et al., 2021).
De alli que, la vinculación con
la sociedad se articula como tercera función sustantiva que tiene el sistema de
educación superior. Hermida (2017) explica que esta articulación se ha
convertido en un factor de intervención estratégica para el desarrollo de
competencias profesionales que propende a la excelencia. Es así como la vinculación como actividad por si
sola, sin tener a la academia y a la investigación, no podrá adentrarse en
ningún contexto social. En consecuencia, las tres funciones se combinan para
crear un egresado socialmente comprometido y profesionalmente flexible para
lidiar con la cultura trascendente en su contexto; desarrollando valores y
actitudes que le permitan participar, reflexionar, negociar, ser crítico, responsable,
creativo y fundamentalmente humano ante la solución de problemas derivados de
la profesión.
La docencia, investigación y vinculación como eje transversal en el
perfeccionamiento contable del perfil estudiantil
La academia
siempre ha tenido el reto de ampliar su capacidad de respuesta a las exigencias
de la sociedad o la demanda creciente que enfrentan los profesionales para
estar a la altura de una autorrealización que les permita insertarse plenamente
en los procesos sociales, productivos y científicos (Consejo de Educación
Superior, 2022). De tal modo, que se puede involucrar al
estudiante y docente en el proceso de formación educativo e investigativo que
tributen al desarrollo de habilidades y les permitan razonar y actuar
libremente en espacios de trabajo colaborativo, de acuerdo con lo que amerite
su profesión. Por lo tanto, se puede decir que las funciones sustantivas de la
academia son la trasmisión del conocimiento, fundamentalmente a través de la
docencia; el origen y aplicación del nuevo conocimiento a través de la
investigación; y, finalmente la difusión y extensión del conocimiento a través
de la vinculación con la sociedad (Barreno et al., 2018).
La necesidad que tiene la vinculación para articularse con las funciones
sustantivas de la academia es la implementación de procesos de evaluación,
selección e inversión de especialistas de innovación, emprendimientos en cada
Institución de Educación Superior; puesto que la formación de profesionales
implica un alto espíritu emprendedor, comprometido, y capaz de vincularse con
ambientes externos, que generen impactos de transformación social. Así como lo
señala, Indacochea
et al., (2018) relacionarse con el entorno social, depende en
gran medida del modelo educativo utilizado por las instituciones, puesto que
las mallas curriculares y los resultados de aprendizaje deben responder al
perfil del egresado.
En este
contexto, se constituye el eje transversal como hilo conductor que emerge de la
realidad social y que debe ser atendida en toda propuesta curricular que sirva
como cimiento de acciones integradas para el desarrollo de las destrezas
individuales
(Torres et al., 2021). De ese modo, los procesos de docencia, investigación y
la vinculación con la sociedad deben estar enfocados en trabajar conjuntamente,
propiciando un cambio en los procesos de enseñanza y proponer proyectos con
pertinencia que faculten al estudiante en el desenvolvimiento oportuno en
escenarios académicos y laborales.
Para este
estudio se estudió el proyecto de vinculación de la carrera de contabilidad, la
cual se encarga de orientar y tutorar al estudiante en todas las acciones que
persigue el perfeccionamiento del perfil estudiantil en el área contable. Por
ello, la vinculación comprende el nexo continuo de la docencia e investigación;
ya que la apropiación de conocimientos que adquiere desde las clases conlleva a
una acción sistemática y sistémica para transmitirlos a la comunidad con
respuestas profesionales que garanticen la calidad y excelencia academia.
De este modo
que, la vinculación con la sociedad realizada por los estudiantes de
contabilidad brinda a la sociedad soluciones sobre las problemáticas que se
deriven en el manejo económico y financiero de los negocios, logrando que se
perfeccione su perfil contable y tributario y sea capaz de atender a los
requerimientos fiscales, laborales de una empresa. A este respecto Mantilla et al., (2018) señala
que el perfil de un contador debe responder a la necesidad de desarrollar el control y análisis de
los procesos que generan información financiera en los diferentes sectores
económicos, para apoyar la toma de decisiones de operación, inversión y de
financiación.
Se desarrolló una investigación con enfoque cuantitativo, de carácter
descriptivo de corte transversal, que caracteriza las variables de estudio:
academia, investigación y vinculación con la sociedad así como su relación con
el perfeccionamiento del perfil contable de los estudiantes de la carrera de
Contabilidad de la Universidad Metropolitana Sede Machala en cierto período de
tiempo.
Para fundamentar las variables de estudio, se utilizaron métodos
teóricos de análisis – síntesis permitiendo la revisión bibliográfica
documental sobre las variables de investigación. Asimismo, para corroborar con
las fuentes consultadas se utilizó el método empírico para obtener datos de la
unidad de análisis que permitieron determinar la transversalidad de los tres
ejes sustantivos de la academia y su incidencia en el perfeccionamiento
contable del perfil estudiantil. Para ello, fueron considerados 60 estudiantes
que cursaron el V, VI y VII semestre de la carrera de Contabilidad y Auditoría,
involucrados en el proyecto de vinculación en el año 2020-2021-2022. Sin
embargo, para la aplicación de la encuesta la muestra fue de 51 individuos,
debido a la deserción estudiantil que presentó la carrera en el año 2022.
Para el análisis cuantitativo se recopilaron los datos mediante la
aplicación de la encuesta en línea, la misma que fue creada en Google forms. También, se utilizó Microsoft Excel para el análisis
e interpretación gráfica de los resultados.
RESULTADOS Y
DISCUSIÓN
En el Gráfico 1 se muestra que el 51.2% considera que el nivel en que
los estudiantes fortalecieron su formación académica es alto; no obstante, el
34.1% califican muy alto el nivel de experiencia adquirida del proyecto. Sin
embargo, el 14.6% indica que el nivel de fortalecimiento es medio. De acuerdo
con estos resultados, el proyecto de vinculación contribuyó con un nivel alto
de fortalecimiento académico en los estudiantes.
Gráfico 1. Nivel de la experiencia adquirida en relación
con su formación académica.
En el Gráfico 2 se muestra el nivel de conocimiento que los estudiantes
adquirieron en temas relacionados a la contabilidad. Específicamente se
categorizaron en 3 temas. En cuanto a la categoría revisión y aplicación de la
normativa contable, el 44 % de los encuestados respondieron que su nivel de
apropiación de conocimientos es muy alto; el 37% lo consideraron alto y el 20%
lo ubicaron en un nivel medio. Asimismo, el 41 % de los encuestados calificaron
como muy alto el nivel de conocimiento adquirido en el tema de aplicación de la
normativa tributaria, el 39% consideraron que fue alto y el 20% medio. Por
último, en la categoría relacionada en el manejo y uso de las TIC, se tiene la
misma tendencia ya que el 44% es muy alto, el 39% alto y el 17% medio. Por lo
tanto, el impacto que tuvo el proyecto de vinculación sobre la apropiación de
nuevos conocimientos para la aplicación de normativas contables y tributarias
fue muy alto, lo que significa que mejoró la comprensión y el desarrollo de
destrezas en temas contables.
Gráfico 2. Nivel de conocimientos adquiridos en temas del
área contable
En el Gráfico 3 se muestran aspectos positivos que los estudiantes
involucrados en el proyecto de vinculación lograron mejorar a lo largo de su
experiencia como capacitadores. Se destacan tres aspectos a los que se atribuye
mayor peso. En primer lugar, se evidencia que, de un total de 51 encuestados el
52.5% considera que su experiencia les ha favorecido considerablemente para
trabajar en equipo; seguido de ello, el 50% consideró importante haberse envuelto
en la investigación, así como el 50% manifestó que los ayudó a fortalecer la
confianza en el desarrollo de actividades directa con los beneficiarios; así
como también les ha permitido ser innovadores y/o creativos para preparar el
materiales didácticos para utilizarlos en cada encuentro virtual e ir puliendo
la forma de enseñanza que utilizarían a lo largo de las capacitaciones. Como
consecuencia, ese intercambio de experiencias les ha fortalecido el nivel de
aprendizaje desde la docencia; sobre todo aumentó la seguridad y confianza en
responder a la sociedad con el 92.3%.
Gráfico 3. Aspectos relevantes que obtuvieron a lo largo de su experiencia como
capacitadores.
En el Gráfico 4 se evidencian las destrezas que alcanzaron los
estudiantes a partir de las diferentes capacitaciones que recibieron en temas
contables, tributarios y de manejo de la herramienta Excel en nivel medio y
avanzado. Los programas de capacitación fueron planificados por el proyecto de
vinculación, estableciendo contenidos bases de la contabilidad manifestados en
la docencia e investigación. Es importante señalar que, para analizar los
resultados de este indicador fue necesario conocer el número de estudiantes que
se encuentran laborando para lo cual el 61% de los individuos respondieron que
están trabajando en áreas a fines a la carrera de contabilidad.
Consecuentemente, se detecta que el 80,6% responde que haber recibido
las capacitaciones les ha permitido reforzar la aplicación de normativas
contables y tributarias para su correcto registro. Asimismo, el 66,7% reconoce
que han mejorado el desempeño académico y laboral, así como el 55,6% señala que
han descubierto nuevas alternativas tecnologías para el manejo de la
información contable; y un 47,2% consideran que les ha sido de gran ayuda para
fortalecer la aplicación del proceso contable y elaborar correctamente los
estados financieros.
Gráfico 4: Destrezas alcanzadas para el buen desempeño
académico y laboral
El Gráfico 5 señala que la experiencia que tuvieron los estudiantes con
la colectividad tuvo un aporte significativo en lo profesional con el 76%. El
mismo que resultó de las enseñanzas adquiridas, lo cual generaron un impacto
académico positivo del 61%, dado que los estudiantes reconocieron el valor
significativo que representó haberse preparado, investigado para disertar los
temas asignados. Por otra parte, el 53% y 59% manifiestan que el trabajo
realizado aportó positivamente en lo social y laboral.
Gráfico 5. Áreas con mayor aporte
significativo
Finalmente, en el Gráfico 6 se muestran las competencias y habilidades
que caracterizan el perfil de un licenciado en contabilidad y auditoría. El
87.8% de los encuestados responden que han aumentado los conocimientos teóricos
y prácticos; así como el 61% considera que ha mejorado su potencial en el
manejo de las tecnologías para el control de los recursos materiales y
financieros. Del mismo modo, el 56,1% logra equilibrar la capacidad de liderar
y resolver problemas con inteligencia y ética. Así como el 53,7% fortalece la
capacidad de aplicación e interpretación de las NIIF para el registro razonable
y confiable de la información contable; de la misma manera el 36,6% considera
oportuno adaptarse a los cambios, pudiendo mejorar la capacidad de responder
con flexibilidad y adaptarse fácilmente a las nuevas realidades que se
presentan en las organizaciones. Como consecuencia de los beneficios y logros
alcanzados de los individuos involucrados en el proyecto, el 97.60% se
encuentra satisfecho con el trabajo desarrollado a través de las actividades de
vinculación.
Gráfico 6. Competencias y habilidades adquiridas que perfeccionan el perfil contable
Discusión
De acuerdo con lo manifestado por Mantilla et al., (2018) formar profesionales competentes en el área contable es formar líderes
con visión humanista y pensamiento crítico a través de la docencia, la
investigación y la vinculación que apliquen, produzcan y transmitan
conocimientos con habilidad de enseñar, comunicar y de manejar las nuevas
tecnologías de información. No obstante, esa formación depende también de los
programas y/o proyectos de gestión que propone la facultad, destacando la
responsabilidad social como respuesta a los requerimientos del entorno mediante
la investigación de fuente nacional o internacional.
El estudio realizado por Zambrano et al., (2018) explica que la
vinculación es fundamental para interactuar no solo con un grupo social, sino
también con el sector público y privado; debido a que las necesidades de un
grupo vulnerable radican en la falta de atención por parte de los entes
estatales y por la desvalorización del capital humano que existe en algunas
empresas. Por tal razón, los proyectos de vinculación deben estar enfocados en
diseñar estrategias que beneficien a toda una comunidad; para ello, se puede
enfocar en las fortalezas de la academia y los resultados de las
investigaciones a sectores específicos.
Por lo que el perfil del estudiante contable se ve enriquecido en el
momento que interactúa con el medio. Indacochea et
al., (2018) en su artículo científico menciona que las fortalezas del
aprendizaje, el dominio de conceptos teóricos y prácticos se logra con la
vinculación; pese a que existan deficiencias en las actividades que desarrollan
los estudiantes, se debe trabajar desde la docencia para apoyarse en el
aprendizaje y dominio de conceptos y principios teóricos-prácticos. En
concordancia con el perfil estudiantil, se destaca que el mejor instrumento de
perfeccionamiento contable es el reconocimiento de principios y normas
contables, que se logra con la actualización constante en sus competencias
profesionales para ir a la par con lo que exige el resto del mundo; de tal
manera pueda desarrollar criterio profesional, adaptación a cambios y valores.
CONCLUSIONES
Con el aporte de esta información se concluye que, el perfeccionamiento
del perfil de un estudiante egresado en contabilidad se logra desde los
programas de estudio pertinentes de la carrera; es decir, a partir de la
docencia se responde a las funciones que se desempeñan en la actividad laboral.
Para ello, la vinculación representa una función sustantiva indispensable para
el desarrollo de competencias profesionales, dado que el impacto generado en
los estudiantes aumenta la capacidad de interpretar y aplicar las normas
contables y tributarias, acompañado de las capacidades necesarias para el
desempeño de su rol. Además, los datos estadísticos corroboran que la
interacción entre estudiante y colectividad tiene un aporte significativo en lo
profesional con el 76%; dado que en promedio se logró el 80% de dominio en el
componente teórico – práctico en función de su campo disciplinario, así como de
las tecnologías para el procesamiento de información que facilitan las
decisiones gerenciales.
Por otra parte, haber fomentado la investigación en los involucrados
aumentó el nivel educativo, seguido por el entrenamiento, exámenes específicos,
actualización de conocimientos, que se logra con ayuda de una conciencia
continua sobre el desarrollo que se da en la profesión contable. Finalmente,
este proyecto de vinculación de la carrera de Contabilidad y Auditoría tuvo un
impacto favorable en los involucrados, dado que la experiencia adquirida
permitió que mejoren el trabajo en equipo, que exista mayor interés en la investigación
y fortalezcan su confianza en el desarrollo de actividades impartidas a la
sociedad; permitiéndoles ser innovadores, creativos y capaces de resolver
problemas de manera oportuna.
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Aspectos Éticos
– Legales. Los autores declaran haber
respetado las normas éticas salvaguardando lo establecido en el ejercicio
profesional.
Conflicto de Intereses. En la presente investigación los autores declaran no haber
incurrido en ningún conflicto que desglose cualquier interés personal al
realizar el presente artículo.